什麼都可以比，競爭無所不在


學齡前孩童常在不經意間搶第一、排名次、爭輸贏，例如誰先拿到米奇圖案的彩色筆（另外的選擇當然不是特殊圖案），誰吹出來的泡泡最大，甚至是誰可以不用手吃掉最多的葡萄、誰拿到最大的水梨（現在知道孔融了不起、很特殊了吧！）…，試問孩子是真的想爭輸贏爭排名嗎？其實並不完全如此。對於孩子來說，這是遊戲的一部份、也是生活的一部份，這麼做或許有其他的目的或連帶效果，例如先吃完午餐的可以自己選喜歡的故事書（如果吃慢了就選不到喜歡的書可看），先下車的可以先去幫媽媽拿手推車，乖寶寶印章最多的小朋友可以得到期盼已久的獎賞…。

每次等電梯時，雖然只有四個人，國色天香也要爭排名，「我是第一，妹妹第二名，媽咪第三名，爸爸最後一名」，一進到電梯裡，妹妹占住電梯口的位置說道「等一下我就可以先出來，我就是第一名了！」有時兩人還會推擠，演出全武行也時有可見，「剛剛明明是我先進電梯的，可是妹妹硬要推我，現在妹妹又占在電梯門口不讓人家出去！」姊姊語帶不平，妹妹也很委屈呢「哪有，本來就是我先下車，姊姊從後面撞我，然後衝進電梯還說她是第一名！」…日常生活中更不乏為這類雞毛蒜皮小事的誰先誰後而吵得不可開交，在大人眼裡看來是毫不足道的小事，孩子們怎麼會你爭我奪？前一分鐘還玩得水乳交融開心無比，下一秒鐘又為了誰拿走了最大的積木讓其他的孩子哭哭啼啼，這些場面相信所有的學齡前父母都不陌生。

碰到這些情形，你說孩子是真的在爭強鬥勝嗎？可是他們是很認真的在討論次序或先後或多少等，或甚至為了某些目的而採取行動；為了爭取心目中的「榮譽或有利地位」，更有孩子哭鬧、指控別人（有時還會說謊捏造呢！）、不遵守規矩或遊戲規則、或辯解或改變遊戲規則（例如「大人丟一次，小孩可以丟兩次！」，「剛才我沒有準備好就丟骰子，那次不算！」）…甚至是主動退出，只因為無法接受輸的結果，拒絕輸的感覺，像姐姐在遊戲中輸了幾次之後，就開始意興闌珊，然後就說不想玩了。


先看看現場的管理技巧吧！

１．釐清事實真相
孩子有時七嘴八舌說不清楚，大人須站在中立者角度做出公正的說明與判斷，請各方說明後，由大人歸納還原事實真相，而描述事實也提供孩子重新思考的機會。

２．不隨之起舞，下次人人有機會
既然事實指出誰是誰非或誰先誰後，不要強調競爭的部份，刻意淡化輸贏的色彩，強調每個人都會進步，下次每個人都有機會，肯定各方的努力。

３．坦然接受結果，培養同理心
引導孩童從另外的角度思考贏家或輸家的心態，例如「如果你先拿到彩色筆，妹妹卻硬要搶還說是她先拿到的，你會不會生氣呢？」，「如果你跑得比較慢，還被別人笑，那你心理一定很不舒服，對不對？！」…，藉此引導孩童接納此次的結果，並從對方的角度觀察自己的行為與反應，在培養同理心的同時，更是人格教育中自我省察的啟發。


我們姑且稱之為「輸家徵候群」吧！別緊張，隨著自我概念的成長與自尊心自信心的建立，孩子們會明白這不過是「此一時彼一時」的現象罷了，從這些失敗的經驗中，孩子體認到自己的價值（並不因某次的失敗而改變，下次我還是有機會成功），學習尊重別人（他贏了，我必須接受這次的結果）、與同儕相處等人際關係的技巧。

而且啊！上了小學之後如果還是「贏了指高氣昂輸了垂頭喪氣」，那麼沒有小朋友願意和他做朋友，也就是說其它小朋友們會以行動告訴她何謂「眾叛親離」或是「勝不驕敗不餒」的運動精神！