在這麼漫長的又好似飛快的兩年多相處時光, OKI 也知道不論是同學或家長, 對於OKI 的 [風格] 應該有所了解. 時而雨暴風狂, 但很快又雨過天青, 沒有一點放在心上的在意. 但是上週這件事, 還是一直放不下心.
知道OKI風格總該相信, 這班同學就如同OKI家的小貝比般. 嚴格來講, OKI是嚴格的.(可以問問我家的小貝比.在207班). 對替我們上課的任課老師的態度, 也像是自己小孩找人家上課一般, 總希望小貝比能夠表現得很好, 學到東西, 得到讚許. 幾個老師也真的對同學的表現, 有相當的肯定. 但是最近的表現… 不覺令人憂鬱起來..
起因是上次我們家長的 [月會] 請了楊主任到, 把一些重要概念及訊息和與會家長分享, 這次則希望能找英文老師與大家聊聊. 所以OKI就銜命去請教一下玉玲老師, 有什麼可以指教的部分. 一去才知道, 這事情有些…複雜.
打從三年級開學初, 在某節輔導課就看到一堆人站在走廊邊上課, 而且為數不少, 尤有甚者, 這一票人並不覺得是受處罰, 仍然在外面享受愉快的聊天時光. 引起OKI的不解, 隔天作了處罰, 狀況似乎沒有起色. 因為家長月會的事, 才知道.英文上課的情況愈來愈嚴重.
作業不交不帶, 佳句練習每天兩句三句仍然不去理會, 訂正及家長簽章根本不予以理會… 甚至考卷收了幾天還是不去管這件事. 而且數量驚人.
這樣的情形在二下即有所聞，只是狀況不是那麼嚴重，只有幾個。等到三上，這樣的不經心同學，愈來愈多，讓老師上課情緒受到極大的影響，也讓OKI極度驚嚇。因為OKI一次以為老師到班上上課的情緒是能夠讓同學得到最大收穫的一項主因，而OKI也一直「誤以為」班上的表現很好，大家都「很高興」來上課？沒想到一切根本不是這樣～
於是，OKI在不可忍情況下在上週一中午，花了大半個午休，把OKI的不理解「很大聲」、「很失望」地傳達給班上同學知道，並且鄭重規定，往後的缺交及不作作業，馬上作立即校規記過處理。隔天就有幾個人次知道後果，把結果也公布在布告欄上。這世界會因此變得更美好。
一切都只是幻覺～
放了五天假回來，第一天檢查理化功課，還怕大家功課太多，所以儘量少出，結果整班有三分之二的人沒作。國文也相同，有十多個人次沒交缺交。隔天OKI在乎的英文課更離譜，有十幾個人連起碼的講義都不寫不帶（更別提一早在那兒拼命抄的同學數量），難道苦口婆心都只是在演戲？從來念好書作好事都是在「勉強」。壓抑自己的惰性，辛苦努力充實自己的功力，換得一個更好的結果，難道都是騙人的？