因為加入了”造句”的題目,因此一二這次國語月考考了八十一分,以前都還維持在九十多分呢,數學也因為看不懂題意也考的不是很好,所以最近又開始擔心起來.

一二一直是很願意表達想法的孩子,因此著重教導他手語和寫字都是幫助他發展描述事情的能力,但是語文是一種文化的浸潤,沒有口語的狀況下,我們只能偶爾利用手語和文字,點狀的為他表述生活的某一些情境,如同在語文的沙漠中找尋一點點綠洲,希望有一天他自己能把零散的片段編織出井然秩序,那時他才算真正有了閱讀的能力.

在造詞,造句的時候面臨到的最大麻煩無非是”公式化的背誦”.一二知道造句的規則是把特定字詞”嵌”入句中,然而他無法找出替代詞類,因為難以了解”詞性”的意義,又缺乏句子的概念,因此這真是一項嚴峻的挑戰.我們(我和特教老師)只能從經驗去切入,老師說每教一件事,都好像在演戲一樣.

除了抽象概念的難以理解,可理解的部分也有些問題,如只有關鍵詞,少掉句構中應有的各種連結.我正在籌思是否該把句子變成公式教給他,優點是可以快速找到因應的規則,但缺點就是無法彈性變化,我們都知道語文的豐富性來自於我們可以自由的運用,尤其是母語,在使用時我們腦中根本不會浮現什麼公式之類的東西,只有在學習他國語言時,我們才需要那樣的東西,然而這樣的規則是有限制的,許多文學作品根本不會依循僵硬的成規,那一二以後是否也會對語文的美感變得遲鈍呢?

例如那天他看影片中的一段覺得很好笑,是恐龍的大尾巴不小心壓到了主角的手,主角痛得跳起來!一二趕緊比給我看,然後寫下三個字”尾下手”來表達”手被壓在尾巴下”了.....遇到這種句子,就是媽媽開始頭痛的時候了!
到底是誰的手,誰的尾巴呢,媽媽趕緊問.看來也只有一步步努力再努力,不然我想一二的語文能力,一定會被我耽誤的.

不能再偷懶了,只有盡力而為吧.