我總主觀認為，成績好的同學『常常』^註1態度不好，在我所任教的學生裡，這種情況常常出現，常常是自私自利，要不就是很勢力，跟他有利的老師他才會打招呼，少了熱情，多了幾分計較。而那些成績不好的學生，卻往往是熱情100，懂得老師苦口婆心的碎碎念是書本上沒教的事。相反那些成績好的，往往覺得你是在浪費我的時間，給我知識，其餘免談。

有一位優秀成績的同學就是這一類型的。從他要分數、平日在路上見面、期中期末大考要求重點等等，你都會發現他眼裡只有分數，剩下的東西完全引不起他的興趣，作專題也是為了甄試研究所！

一個『上課睡覺，下課抽煙』一點點的好表現，老師就感動得不得了，一位『成績優秀』的學生，一點點的不合規定（今天在路上遇到他，目光交接，但卻視若無睹，平日的累積壞印象都湧上心頭）我就將他否定了
為何是這樣？
小朋友講了一個佛家的小故事：『人真的很奇怪，都比較不珍惜"常態"  而比較珍惜"異態"... ^註2』
好像剛好呼應了我是珍惜『異態』同學的老師，而他的老師剛好是珍惜『常態』並有這樣的理由『他的時間 限..所以應該多放點心思在成績和態度都比較好的學生身上』的確是如此，我的時間也有限，我選擇『異態』....

其實很多事情本來就一體多面，珍惜常態或異態也沒有誰對誰非....只是對事情的價值觀看法不同。
有趣的是我倒是從來沒想過珍惜『常態』是『菁英政策』，把精力放在菁英身上，全力以赴，為這個社會創造更好的菁英。這與新加坡的教育制度是相似的，把教育經費放在最好的幾所學校，而不是全國遍灑.....選擇『異態』可能所需耗費的時間與精力都要比『常態』多很多，那又為何須要花這麼多的時間呢？

這是另一個有趣價值觀討論的題目了......（顯然我們都被『成績』二字迷惑了）

實驗室裡有全系第一、二名的研究生，第一名的專題生，也有成績普通的學生，是老師都喜歡收成績好的學生，但在我的實驗室裡，無論成績好壞，態度都是一致的，謙虛、認真、誠實、熱情；我想主要討論的目的，是講態度。
在我所任教的學校，收到的學生程度本來就非台大、清華等名校，成績再好，也不過是學校相對成績優秀，是否是絕對成績優秀？說真的，沒什麼好值得驕傲的！若說台大學生驕傲，他有驕傲的本錢，我們沒有，所以『驕傲』請止步。我們有的是『態度』，這是我一貫的作風！

請謙虛面對各項學科、知識問題，你所知道的並非全世界的知識。

請認真面對自己的研究與人生觀，惟有認真才能真正掌握自己！

請保持誠實的態度，誠實的面對自己的數據，誠實面對本我！

請保持對任何事物的熱情，無論是人，是課業，是研究！


註1：『常常』表大多數，但不一定就是成績好態度就不好，也有成績好態度好的學生。
註2：常態，就是表現正常，成績OK，態度也還不錯！異態，上課睡覺，下課一條龍的學生。