【藝文賞析】【腦與人生】孩子的權利與自由 
 
  2008/11/17 | 作者：洪蘭
 
  在高鐵上，坐在我旁邊的一位高中生跟我說，台灣學生最大的痛苦就是不自由。我聽了很驚訝，現在連上衣都可以不放進裙子裡了，怎麼還說不自由呢？他說他被連續記了九次警告，只因為他中午要叫外面的便當，而學校不准。他說他不愛吃學校的飯菜，如果一樣要用錢買，為什麼他不能買他喜歡的便當呢？而且他晚上留下來自習時，學校又允許他們叫同一家的便當，所以他不明瞭為什麼中午不可以，晚上卻可以，他認為很不公平。

自由有兩種：一種是行為上的，另一種是思想上的。自由最重要的一點是以不妨害他人自由為原則，因此社會有法律，學校有校規，同意時要遵守，不同意可以修改。這種是行為上的規範，沒有規範，社會會亂。比較令人耽心的是思想上的自由。我們常不允許學生與眾不同，常要他們跟別人一樣。我孩子小的時候，美術課上自由畫，他把我家的貓塗成藍色，背上有翅膀，結果被老師打了個「丙」，一路哭回來。他說貓咪每天在書櫃之間跳來跳去，好像有翅膀似的，他最喜歡藍色，所以他把貓塗成藍色。他問為什麼貓一定要畫成大人要的那一種才會得「甲」。他的話令我驚悚，人是否有跟別人不一樣的自由？這算不算基本的人權？

孩子小的時候，隨便他畫什麼，母親都把它貼在冰箱上，給他獎勵，為什麼長大進了小學，我們就不再允許這種自由了呢？當每個人想法都一樣時，創造力就消失了。人只有在自由的情況下才會有想像力，想像力是創造力的根本，人如果不曾夢想過飛，就不會有萊特兄弟去發明飛機。鋼琴家郎朗在他的傳記中寫道，他彈鋼琴時就好像看到卡通影片中的湯姆與傑瑞在琴鍵上追逐，這個想像力伴他渡過一天十小時練琴的苦楚。思想的束縳其實比行為的束縳更嚴重。

孩子一定要有紀律才能教導，學習才會有效，但是遵守者必須心中認同這個規定才會有效，不然會陽奉陰違。常有人說「惡法亦法」，但是一個有智慧，有良知的人會去修改惡法，使它不入人於罪。校規在沒有修改以前，學生要遵守，但是如果學生覺得校規不合理，學生可以要求修改校規。基本上，孩子有說不的權利，他可以做他自己，不必跟別人一樣，但是一定要讓孩子知道，外顯行為的自由不能妨害到別人，也不能因他的自由而帶給團體傷害；至於內隱的思想自由，那是他的天賦權利，任何人不能剝奪它。

來源：人間福報
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