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圖片說明：此次研習不僅不用費用，便當和點心也都蠻不錯的喲！Intel的確非常用心在做教育提升的社會回饋，無形中也為公司形塑了良好的形象。

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Seeing Reason 是探究複雜系統內之「因果關係」的互動繪圖式教學工具。

透過這個工具，可以幫助學生繪製因果關係及顯示學生對因果關係的理解程度。

通常數理公式有清楚的邏輯可循，而社會人文學科則多為複雜而抽象的思路，很難具體釐清因果關係；抑或是切入觀點不同，詮釋也可能產生迥異的結果。

因而在課堂上，雖然經常鼓勵同學多元思考，但最擔心落入各說各話、原則不明、論述不清的討論情形。

Seeing Reason 的教學工具似乎能透過清楚的「圖說」，幫助表達者與聆聽者產生聚焦式的對話，避免混淆的認知。

單元名稱：性格與命運的糾結：〈霍小玉傳〉和〈李娃傳〉之比較

專題名稱：「有情人」終成眷屬嗎？

專題簡介：滎陽公子當年赴京趕考時，滎陽公給了他二年的生活資財，豈料他一到長安，受李娃美貌吸引，將考試抛諸腦後，鎮日與李娃相守。然而不到一年，李娃和姥姥襲捲了滎陽公子所有的資財後，逃遁無蹤。滎陽公子鬱忿而病又身無分文，終淪落至兇肆唱輓歌的處境。貴族公子竟在大庭廣眾前唱輓歌，如此行徑被滎陽公視為家族恥辱，因而將他帶至郊外鞭打數百，幾乎死去，終而流落街頭行乞為生。在一個下大雪的日子，滎陽公子凍餒地沿街乞討，哀淒的聲音引發了李娃的注意，當她發覺滎陽公子竟然困窘地在街頭行乞，自責不已，因而決心為己贖身，全心照顧滎陽公子，並激勵他重新苦讀，終於獲得功名。最後，李娃不但與滎陽公子締結姻緣，更受封為汧國夫人，究竟是什麼因素讓他們突破社會階級限制，而得以喜劇作結？請透過Seeing Reason的工具，將李娃和滎陽公子之所以能締結美滿姻緣的因素釐清。

問題研究：李娃和滎陽公子的愛情如何開花結果？

習作結果：

首先，學生必須在畫面完全「空白」的情形下，自行討論並列出可能發生的「因素」，在不同顏色的方框中填入內容，然後透過每一個事件之間的因果關係，相互連結。「正關係」以藍線標誌，「線」愈「粗」，關係愈緊密；反之，「負關係」則以紅線標誌。

學生在決定每一個「因素」時，必須說明「原因」，亦可透過「顏色」的選擇，來標示彼此的類別屬性。教師若欲了解學生所列之原因，則以滑鼠點選此因素，即出現如下的畫面。

至於事件與事件之間除了以紅、藍色的方向線來標示關係，亦可用滑鼠移到所欲了解的「關係線」上，點二下左鍵，即可看到小組所討論出來的「因果關係之解釋」。

這項工具可以幫助學生將複雜的情形，整理出明確的「因果發展圖」，不僅讓他們分析出重要因素，亦能有助於深入思考關係之間的影響性，以釐清關鍵性的因素，建立較具系統化的思路。