3/2 晚餐後我發現Rebecca鼻塞變得有些嚴重，所以要她將背靠在壁爐前烘暖，本來該趕緊洗碗的我，便陪著她“烤背”，站在她面前用指尖幫她按摩迎香穴與鼻子周邊等穴位。

Rebecca突然問我三、四百年前的台灣，到底是怎樣的風景呢？

我依稀記得讀過山海經，以及葡萄牙人發現台灣時所記述的，約莫是山嵐雲霧樑繞，以及梅花鹿林間跳躍。只是，葡萄牙、荷蘭人殖民，以及漢人入親開墾之後，一切就變樣了。對於原住民而言，接下來的一連串殖民史，都是殺戮與掠奪罷了！

「沒有人能夠擁有土地，這是《西雅圖宣言》裡所提到的。」Rebecca哀傷且靜定地說著。

霎時，我腦袋裡還會意不過來，《西雅圖宣言》裡到底說了些什麼？

孩子看出我的疑惑，知道我又是健忘症的迷霧籠罩，提醒我這是五年前我為她們選讀的一本兒童繪本，那是一位西雅圖酋長在1851寫給美國第十四任總統皮爾斯的信，提醒他尊重土地的可貴與生命永續。原來Rebecca一直記得，而且自己已經上網將英文版給讀過了一遍，所以把許多經典的章句念出來給我聽。

http://www.ymvs.mlc.edu.tw/webworld/2003/seattle.htm

我很訝異孩子的領悟力，以及感知，讓我想起十一歲的自己，思維的深度與廣度，可能不及她的百分之一。

接著，我們討論了許多白人沙文主義，以及台灣地域性的漢人沙文主義，我很沉痛地揭露我們都是掠奪者與剝削者，特別是在分析到台灣社會裡，對於原住民的土地、政經與資源剝削，造成原住民孩子成為弱勢族群的問題，Rebecca都是沉默與眉頭深鎖地聽著，並不時地點頭。我還提醒她曾經為她讀過一本日本兒童繪本書《烏鴉太郎》，雖然時空是在戰後的日本山區裡，但是那位名叫太郎的小男孩必須在最艱困的物質環境裡，走一大段山路，以及披星戴月地上學，其實就跟目前原住民孩童就學狀況很像，他們就是無法享受跟平地孩童一樣的教育資源。

「媽咪，我有一個願望耶！」Rebecca小小聲地說著。

「什麼呢？」

「我希望有一天所有原住民的小朋友，都能跟我一樣享受充足的教育資源與機會！」

指尖按摩著她迎香穴的我，眼睛注視著她的面容，認真且初樸的。我知該如何接續她的話，因為我還困在時間的橫軸象限上，覺得這大概要花上很長的一段時間。

「我從現在開始可以隨時搜集一些不錯的英語教材，等我16歲時，就可以每次放假時都去原住民的部落，去幫助他們學習英語了！我會把最有效的英語教材買來送給他們，並且將老師教會我的，也通通教會他們！」Rebecca眼睛閃著鑽石般亮光地說著。

我點點頭，但是心裡又是一大堆成人的世故與疑問。

「如果他們願意，我還可以教法語、德語與拉丁語！所以我現在上課可就不是只是把老師上課教的聽懂而已，而且還要學習老師是怎麼教學的！哇！這需要兩倍的力氣耶！」

這下，我的確是一句話都不用說了，因為孩子已經規劃好了她的夢想。

「只不過我要提醒你，這跟你要去暑假打工是不一樣的，這是沒有薪水可以領的喔！」我說。果然，我還是很小人之心的，不免碎念插嘴了一句！

「我們不能一直自私地為自己想，為別人的好著想，其實比錢更重要呀！」Rebecca揚起尾音說著。

我笑著撫摸著她的小臉蛋，她卻要我繼續幫她按摩迎香穴。

助人，從來就不是件容易的事，雖然貴在發心，但那顆心總得需要不斷地自淨其意，特別是如何穿透表象的施受二元關係，到真正的人我連結的共命。這時我想到了四年前為孩子念的一本《剛達爾的光》，敘述的就是一位日本志願者在非洲救援工作時，領悟到自己原來才是被拯救的人，雖然他是伸手給出物資的人，但是，這位志工親眼目睹一位部落裡的老人，冒著自己也會餓死的危機，將一半糧食分給從遙遠部落走路來乞討的姐妹時，他才領悟到什麼是人我沒有分別，以及分享的真正涵義，他癱坐在星光下，自疑自問，也從而知道，他如果是這位老人的話，不一定能夠將手上的糧食分享給別人。於是，他自己才是來到剛達爾被災民拯救的人，因為他們拯救了他的人性！

我提醒孩子，關於她要到部落去分享教育資源，她要學習的還有很多，或許她可以先跟在台灣的Frank乾爹身邊一段時間，慢慢去體會什麼是助人的工作。

孩子的乾爹是虔誠的天主教徒，大學時就開始了服務的工作，後來轉念社會福利，現在還擔任社福所的教授，並真正投身許多社會工作，特別近幾年他還深入原住民部落，進行許多婦女就業輔導與生命規劃，每次聽他講述這些實地的接觸過承時，我總會覺得他的那份敬虔，好像是跟原住民朋友學習一般。一直以來，他就是我的良師益友與兄長，特別是他對人的態度，讓我真正學習了人道的關懷與精神。

Rebecca高興地點點頭，聽了我講述她乾爹從事的許多工作，範圍還到越南等地，她終於知道自己的好福氣，原來乾爹還可以當她的老師呢！

她有些迫不及待的，想趕緊回台灣問問乾爹，到底在進入原住民部落之前，她還要多學習些什麼呢？

我要笑了，看來得趕緊聯絡她乾爹，現在又多了一位小跟班與助手，陪著她到處向人間學習，就只是為了那份生命所來之處的連結。

壁暖前暖身，而我與孩子在對話裡，卻蒸熏著一份心香。

人間猶有未招魂！

終於知道，魂魄徘徊陰陽，就只是因為找不到生命所來之處的合一，我們既在別人的生命裡，而別人也在我們的生命之中，這是一份互即互入的無有分別，如果無法體悟那份連結共命，那麼就得繼續輪迴娑婆，在一次次的塵劫裡思維。

很感謝孩子跟著我一起去想，當下卻不知如何表達這感謝，而是手欠地信手捏了她那像麵團般的鼻尖，提醒她別貪著跟我聊天，也是該上床睡覺了。

看她咚咚咚地跳到樓上去，我又笑了。

想來這人生，真是充滿恩寵與祝福的。