開學當週，德國學校就為孩子進行初步的英文程度檢定，至於檢定的標尺我並不是很清楚，聽Rebecca提到好像是老師問幾個問題的初步篩選。

　　她一回家就感到有些委屈與憤怒，她很不解自己為什麼被分到初級班，因為她一直對自己的英文很有自信，而且在台北德國學校時，也進入第三級英語班學習，怎麼換了個環境，她的程度就變低了呢？

　　「我覺得這樣的測驗不公平，沒有完全測出我的能力！我覺得自己的英文程度比＂飛翔班＂的同學好！」女兒清楚地自我表述。

　　她請求我去學校了解英文能力檢定的方式，以及希望得到英語老師的說法。

　　我當下有些錯愕，覺得眼前的女兒非常的有自信，因為她有自己的一套自我評鑑，也懂得質疑學校老師的檢驗方法，是否具有準確價值。

　　回想自己的求學過程，根本沒有自我評鑑的能力，至於膽敢質疑老師的評估方法，根本是不存在腦袋裡的。

　　一直念到研究所，我的腦袋裡裝的都是課堂上老師給的「二手知識加值包」與「被多分經濟包」，反正只要按表操課，以及努力背誦，高分就立竿見影。

　　我的自我評鑑，早就被書商們一本本的制式測驗題給碾壓殆盡；我的批判質疑能力，也提早被老師的體罰給收編。

　　這就是我蒼白的學習過程，但卻也是始終名列前茅的保證。

　　我真的從未質疑過學習過程的數萬次測驗，到底有無信度與效度，更從未對自己的學習成果與能力，有自我評鑑的念頭。

　　我這樣一位功課優異的學生，所有背誦的知識都不缺，竟獨獨少了自我評鑑的自信，以及批判反思的能力。

　　看見女兒才九歲就能有這般清楚，我是打從心底無限佩服！

　　要說我真膽敢質疑評鑑的信度與效度，生平第一次還是去年在修完華語教師課程之後，面對校方一副大家都得努力背書以通過考試的顢頇姿態，我還真有勇氣提出這樣的挑戰，只是我這樣的反問，果真引來大家的側目，因為大家從未思考過評鑑考試本身的信度效度問題，卻只是像隻看見骨頭的狗，拼命狂奔叼去。

　　我固然敬佩孩子自我評鑑的膽識，以及過人的自信，但我也試著引導她在面對不公平的評鑑時，是否能有自我說明與自行尋求答案的勇氣。

　　「我覺得你有這樣的疑問，真的非常厲害，但是如果你能在疑問的當下，就舉手詢問老師，或者在課後請教老師評鑑的細節，或許你更能立即獲得答案，並解除心中的疑惑。」我提議說到。

　　孩子點點頭，表示同意我的看法，也願意隔天到校與老師會談。

　　果然，兩天之後，孩子就興高采烈地回家，宣布她進入了英語第二級的「飛翔班」！

　　我詢問她與老師接觸的經過，她說老師也提到因為剛開始上課，時間也很匆促，所以評鑑也只是初步而已，所以無法完全檢測出大家的英語實力，三次上課的觀察與評估之後，老師再對學生進行了一次調整，這才算是大致完成評鑑過程。

　　我看女兒那幾天又開始飛揚起來，時不時地與我英語對話，也樂此不疲地閱讀英文書，看來這番自我評鑑，不僅能為孩子帶來自信，更能強化自己的學習成就動機，這些正是我學習路上最缺乏的元素。

　　很欣慰孩子的學習，總是比我多出那麼一點點，也幫助我去反思過去曾經失落的，也給今天的自己彌補一些自信。

　　現在中年的我，願意給自己內在的孩子、青年，一份自信嘉勉，我是好的，這與所有的考試都無關，因為我自己知道！

　　謝謝孩子，提醒了我去進行一次自信的復返，而這樣的幸福只有自己能給！