「教養」這個詞，似乎在少子化的趨勢之下，成為現代父母最高關注的焦點，再加上現今台灣社會教育系統混亂，改革前後不僅無法銜接，未來更不知要走到何方，或許每一位父母都在等待一本《完全教養手冊》的出現。

　　周遭的友人，幾乎全都是這些《完全教養手冊》的目標市場，只要一有新的親職教養書出版，幾乎都成為大家熱切團購的熱賣品。

　　說實在的，自己沒買過教養書，但老是被友人熱情推銷地強迫閱讀，越讀，就越讓我覺得真是說教養太沉重！

　　所謂教養，大家可能一致認定就是教育與養育，而坊間出現的教養書籍似乎也多集中在教育這一部分，顯見家長們也同意生活照顧與物質提供的養育，的確比教育孩子輕鬆，於是我們對於親職教育才會有一份操作方法的追求。

　　但是，教育到底是什麼呢？
　　教育這個動作的主、客雙方，難道是僵化不變的嗎？
　　教育的目的究竟是什麼呢？
　　目標的完成又是如何評估呢？

　　其實，在我們執拗地尋求一份《完全教養手冊》來給予我們＂方法＂之前，的確是可以給自己一份思維的開闊。

　　方法之前，我們都可以在反問自己的過程裡，學習一份重新看待教養的視野與角度。

　　而我身為一位母親，總是在與孩子的互動過程裡，發現所謂的教養，並非一定是由父母來教養孩子，許多時候孩子給予我們的啟發，更能活化與柔軟我們僵化的思維。

　　所以當友人殷切提出關於教養的方法時，我常據實以告地說：「我真的不知道孩子是怎麼教養我的，這下我可得回家好好問清楚！」

　　友人經常錯愕地望著我的無厘頭，有種接不下話的急速冷凍。

　　但是，我確實是非常認真地知覺到，許多時候的確是孩子在教養我，幫我敲開一層又一層如硬塊般的自我概念與社會期待，當我有機會去面對初樸的自己。

　　能這樣看待教養的親子相互遞迴過程，也讓我能夠安住在一份沒有解答的空範疇裡，卻更能享受一份探索的冒險刺激。

　　教養，並非是責任的歸屬與實踐，或許我們都能在感覺沉重之前，以向未知探索的好奇讓我們得到更多的輕安自在。