今天（1/16）在國語日報電子報上閱讀到一則新聞，一位三十九歲的美國奧克拉荷馬州的女教師斐勒瑞露意絲，獲得美國教師學會的優良教師師鐸獎，她本身的教學理論就是：「不要給學生任意貼上任何標籤，因為標籤是要拿來貼在瓶瓶罐罐上的！」

　　多麼發人深省的一句話，卻是又那麼容易被我們的成見與偏執所刻意打壓與忽略。

　　貼標籤，似乎是我們在台灣接受制式教育時，經常無可避免地買一送一。

　　如果我們夠誠實的話，我們可以回想一下，自己對本身的評價、自我概念語認知，到底有多少是從學校教育而來的？而給出這些概念標籤的，正是我們的師長！

　　成人之後的我們，在痛苦之中掙扎，在錯誤裡跌倒，也在與自己的杆格不合裡，思考究竟自己到底是麼東西？

　　於是，真正提起覺知面對的人，所有的努力都在撕下這些標籤，以及將那些標簽黏膠的印記，慢慢以愛撫平。

　　只是，似乎有更多的人，不僅認同了沾黏在自己身上的所有標籤，更嚴重的是，那些標籤竟成為他們存在的一種標記，甚至是樂此不疲地在標籤下，不斷地加諸所有的描述贅詞。

　　貼標籤，與去除標籤，我們能否以愛來看待這些附加在我們身上的傷害，以及自我療癒？

　　我們的孩子在學校面對的，是一連串「學習障礙」、「認知能力有問題」、「注意力薄弱」、「智能不足」、「自我控制力不夠」…的標籤，身為父母的我們，是願意加入貼標籤的共犯結構，懷著罪咎幫孩子進行所謂的智能開發？或者，願意真正冷靜與明晰地想清楚，這標籤是否真正反映了孩子的真正學習狀況，或者只是教育工作者的怠惰、失職與推諉責任呢？

　　標籤，的確是用來貼在瓶瓶罐罐身上的！而我們的孩子是一個獨立的存在，液態流動的智慧，決不允許這些不負責任的貼標籤動作，戕害了無數可能的生機！