孩子注意力不集中的標籤
其實，老師跟先生描述的部份，就跟我三星期前跟老師對談的內容一樣，Isabella有些注意力不集中的現象，不過她自己偶而走到另外一間教室玩一玩之後，就會回來繼續上課，老師樂觀地認為，或許是年紀還小，可以繼續觀察，以及嘗試不同的方式來引導專注學習，所以這並不是什麼大問題。
友人一旁聽到之後非常感慨，因為他接觸了許多朋友當中，也有許多孩子似乎有注意力不集中的問題，而台灣老師的說法顯然跟這位德國老師完全不一樣，他們不是一口認定孩子認知發展有問題，希望家長帶孩子去醫院檢定，就是認為孩子是故意搗蛋，只有口頭懲戒或體罰嚴教。
「我真的很怕孩子進入小學，也被老師隨意地貼學習障礙的標籤！」她憂心忡忡地說。
我不知該如何安慰友人，因為每次我帶孩子去上舞蹈課，許多家長聚集在一起閒聊，我總是安靜地在一旁隔牆有耳地竊聽，久了竟然發現，他們的孩子通通被老師貼上「學習障礙」的標籤，各大醫院的兒童發展診療評估不知跑了多少遍，當然，眼淚也不知留下了幾缸。
我曾與一位母親懇談過，他的孩子就是被幼稚園老師認定為學習遲緩，老師甚至很不客氣地叫她帶孩子去醫院「治療」，甚至是去念特教學校，否則以後進入小學，也會有適應的困難。
那位母親的心很痛，流了好許多眼淚，尤其當自己得牽著孩子的手，經過那一群老師們不友善與嘲笑的眼光，她說：「這條路好黑好長，我握著孩子的手，低著頭走著，感覺非常害怕。」。
其實，許多家長經常感慨地說：「怎麼這年頭的學習障礙那麼多呢？有時大家一問，幾乎有八成的孩子都被老師評定為學習障礙，我們那個年代怎麼大家都很正常呀，怎麼我們的小孩全都是老師嘴裡的『學習障礙』呢？！」
我在一旁聽著，也跌入了思考「學習障礙」的思考，不禁懷疑這項指標的信度與效度。
西方醫學在孩童智能發展的日新月異研究，也讓諸多病症名詞推陳出新，固然幫助許多學習障礙的提早發現與治療，但是，醫學名詞的過度氾濫與誤用，也常常變成一種任意胡為的貼標籤的攻擊行動。
殊不知，第一線教育人員不願投入心力去幫助孩子學習，卻因陋就簡地給孩子貼一張「學習障礙」的標籤，企圖兩手一攤地把所有問題推給學生、家長與醫生，這無疑是一種取巧的失職與怠惰。
我不知道在老師嘴裡，所謂的「學習障礙」評量，其誤差值到底有多大？我們在老師貼上這只標籤前，可曾冷靜想過，老師本身的偏見與專業知識的問題，以及他個人的職業道德指數到底有多高，是否已經造成台灣「學習障礙」標籤氾濫的問題。
我更好奇地想知道，老師在給孩子貼上「學習障礙」之前，他到底真正付出多少努力，與嘗試多少的方法，來幫助孩子適才適性地學習呢？
至於我所認識的這位德國老師，本身的專業知識非常充足，而且教學態度認真，教法也充滿創意與非常活潑，深受許多家長的好評。與她接觸將近三年，不管是針對害羞、敏感的Rebecca，或者坐不住且散漫找藉口的Isabella，她都有自己獨到的觀察與教育的方法。
事實上，Rebecca提早入學一年，前半年在課堂上幾乎是沉默不語，不僅上課不表示意見，就連作業也是遺東忘西，就連我自己都認為，孩子可能要重讀一年。幾次跟老師會談，老師總是非常有信心地認為，孩子是屬於觀察型，她自己有學習的時間表，我們只要一旁協助即可，果然，就在聖誕節之後，孩子在課堂的表現簡直超乎我們想像，而且還能說善道地成為班代表。
我曾與許多家長談過，發現這位老師面對每位學習狀況不同的孩子，都有特殊的引導方式，而且陳述孩子的學習問題時，都是從多元角度切入，並且從孩子的發展潛質進行分析，不僅減少了家長的焦慮，也能讓親師一起充滿遠景地共同協助孩子。
一位不會輕易將孩子貼上「學習障礙」標籤的老師，她自己得付出多少專業知識與教育熱情？
總覺得這位老師，是以欣賞的好奇，來面對孩子們如樸實的美麗，也唯有具有藝術眼光的教育者，才能發現這份尚未雕琢的美，以及知道如何鬼斧神工地琢磨，讓樸石綻放最美的光芒。
我曾聽聞一位智者說過，偉大的雕刻家是不可能嫌棄自己手上的素材，因為唯有直心地觀照，才能發現美的無限可能。同樣的，一位偉大的教育者，也絕不能任意妄為地給孩子貼上標籤，因為他侷限的只是自己，也暴忝了宇宙所給予的機會。
只是希望分享一種思維的可能，就在貼標籤之前，我們是否能質問自己，我真的努力過了嗎？或者，我只是藉由標籤來怠惰，並且辱沒了教育者的神聖工作？
孩子真的有學習障礙嗎？或者，有障礙的是我們自己的覺受？
上一篇：教室亂烘烘時怎麼辦？
很久沒上來了~
一來又看到好文章~
之前有幸~去朋友開的安親班打工
國中國小的學生都接觸過了
國小學生各各鬼靈精怪的~
看著朋友三不五時就高分貝的大罵
要她們必嘴安靜~乖乖寫作業~寫考卷
罵完回頭告訴我~你以後要這樣對他們才有效~
表情要兇一點...對他們太好他們會爬到你頭上
我很無奈的點頭說好~其實心裡一點都不好.....
因為我看到...罵完之後小孩子安靜一下子...等等反而吵的更大聲....朋友又只好更高分貝大喊...
四個小時的代班...我一直看到同樣的場景一再重演~
後來下課後~小朋友一一回家~
只剩下一個漲的蠻斯文小男生~還在逗留~
我就問他~怎還不回家?
他說他不想回家~我就很好奇問他怎不想回家?
他告訴我~他爸爸是高中老師~哥哥姊姊沒人要陪他玩~
他回家會很無聊~乾脆留在安親班比較不會無聊~
我說好吧~你留在這邊我陪你寫功課~他很高興的拿出功課來寫~
寫到造樣造句時~我兩個會一直討論~看要怎麼造句~一人一句~討論的很高興~小男生不停的笑~
這時另一班的老師下課~走過來看到我在陪他寫功課~
那位老師就開口責備那小男生說~你寫功課還要老師陪你這樣對嗎? 你這樣佔用到老師的時間了~
他一聽到這句話~馬上收起笑臉乖乖功課~我則開口說~沒關係啦~等等我要過去國中部幫忙~這時間也是空著~我教他寫功課~
那老師沒回我話~只對那小男生頭以責備的眼神~丟下一句~快點回家~就走了~
那小男生聽到這句就把寫一半的功課收起來~準備要回家~並告訴我要回家了~
我說好~回家記得把功課寫完~路上要小心車子~
他跟我道再見後就離開了~
我也收一收東西打算到國中部去~
這時剛那位老師叫住我~
她說一直這樣陪小孩子寫功課~長久下來小孩子習慣依賴大人~而且一個班有很多小孩子耀照顧~如果每個都這樣子~老師會很累的~所以希望我要注一這點~
我隨便點個頭~就離開~
路上有點感慨~明明還是個需要關愛的小孩~卻必須要像大人一樣完全獨立~不能有依賴感~對小孩子來說還真殘酷~
有問題問大人問題還被投以你很煩~你很懶~很笨..等~
這種事情你不會自己處理嗎?
想到這邊~我覺得很心酸.....我們大人是不是才該反省自己的心態.....
並告訴自己如果自己以後有了小孩....我一定要注自己的言行舉止....
大人會對孩子情緒失控
全因為自己惱羞成怒
我自己常犯
但現在多了一份自我當心
孩子給了我許多機會
慚愧呀~
你的分享讓我很警醒
活生生的是自己陋習的展現呢!
謝謝囉~ 2009-01-05 07:59:56
謝謝您的分享,非常值得我深思,為何孩子需要如此的忙碌,也許什麼都不做,也能有好的專注力產生,因為昨日我到孩子的學校聽演講(講題是:教孩子如何突破學習困境),主講人是大學校長莊淇銘,他說:觀念主宰行為,行為決定前途.他問大家為何來聽演講,很多媽媽回答:孩子不專心....等,我是問他:大兒子問爸爸(職業是公務員),我現在讀的書(國二),你工作上有用到嗎?莊校長說:我們的教改是失敗的,我也認同,他說:很多孩子是為了父母而讀書,自己也不知道為什麼要讀書,我看我的孩子覺得讀書很無趣,但他的功課是班上的前三名(老大),學校復習考PR值93,導師説沒讀書竟然考這樣:哦!傑克這太神奇了,臺灣的教育令人很難適從,一下子這樣,一下子那樣,苦了孩子,也難為了父母(很多父母必須花費許多錢讓孩子们補習),我常常都想把孩子帶出國去唸書,但這對我來說,必須下很大的決心,因為我的家人都在臺灣,我也不想讓孩子連自己的母語都不熟,我有朋友帶孩子到溫哥華求學已經十年了,她應該是算成功的例子,但先生在多倫多上班,健康情形不佳,在國外開刀,有回到臺灣住院,我不知道為了孩子移民到國外,值得嗎?我想您應該不會有我這樣的困擾.
PS:今天我已經沒讓老二再去上英文課了(即使還有幾堂課),我是在網站上搜尋(兒童注意力不集中),而發現到您,您部落格有許多照片都很漂亮,我社區裡也有一位中德混血的小男孩,年底他會回德國去,目前也在歐洲學校就讀,說不定您們也認識呢?
我猜我女兒應該認識那位男孩
以前他們也是念台北歐洲學校的
只是覺得陪著孩子去面對台灣的教育體制是重要的，但是卻不是跟著亢奮地補習與討好主流體制。我實在也沒資格說這些，因為當我身處在你的角度，可能作得更不好呢！你所面臨的抉擇困境，我也未必能作出最好的選擇。只是分享另一種可能，與孩子如何學習辨識周遭給予的種種框架與至是價值觀，而我們即使不必正面衝撞，又該如何夾縫之中求苟活。
我想，台灣父母更加辛苦，因為要在孩子的分秒之間，不斷地確認與更新自己的價值體系，但請把它視為另一種朝聖之路吧！或許，你不只是陪伴孩子，更是面對自己過去在教育體系裡所受到的箝制，你可以藉此給自己釋放。
祝福你！ 2008-10-30 08:12:15
因無法接受台灣制式體制的繁重功課與責罰(尤其是與一般孩子不同就被認定不對,)去年特別想盡辦法進入一所小型美國學校,沒想到教育方式竟與臺灣大同小異.今年想考歐洲學校,是七年級.不過我想先知道該校國中部課業會不會繁重?處罰嗎?否則一切又回到原點了.請幫我.....
各校獨立但共用資原
我僅知道德校
應該是開放教育的
至少他們的小學教育(我女兒念過)
是很自主的!
我們還跟那裡的老師有聯繫
是很好的朋友囉
不過詳情你可以跟歐校辦公室直接聯繫
各校有不同的入學資格
這還牽涉孩子的護照等等細節
我目前不在台灣
所以最近就不太清楚
希望你能與孩子找到適合的學校 2009-02-19 17:02:04