2007-06-04 16:37:44京都子
專輯的套套邏輯（tautology）
6/3的華語師資課程，所安排的老師不僅沒有準備充分，也不夠誠實，更讓大家傻眼的是，他找來自己的研究生，作一段所謂華語歌曲的教學示範，內容缺乏嚴謹思考，進行流暢度與咬字也有問題，在座許多學員有種被人羞辱的感覺。
我是安坐不動，反正事已至此，都已經是最後一堂課了，語文教學中心似乎也相應不理，一期兩百萬元的進帳，安排的竟是這種課程，也真令人傷心的。
先說研究生代替教授進行華語流行歌曲試教活動，內容貧乏到課堂有些情緒不滿與騷動，最勁爆的是生詞解釋這個部分，當場讓大家笑彎了腰。研究生對於「專輯」這生詞的解釋是：「專輯，專輯就是裡頭有十首歌的一張專輯」
這下換學員們傻眼，這算哪們子的生詞解釋？這位研究生還誇張地“教導”大家，當從事華語文教學時，就應該不斷地重複生詞的字義讓學生熟背明白，但，這種白癡造句法也能算有任何意義嗎？
大家搖頭嘆息，根本是套套邏輯（tautology）嘛！
何謂套套邏輯（tautology）？意指內容空洞且半點解釋能力都沒有。
舉例說明：「四肢」，就是人的四肢；「下午」，就是一天的下午；「六腳昆蟲」，就是有六隻腳的昆蟲。
更可怕的是，這位研究生的生詞解釋不僅陷入套套邏輯，堆疊字句且毫無解釋意義，更重要的是，他更傳達一個錯誤的概念。專輯裡可不可以有十二首或八首歌？當然可以！那麼為什麼非得用十首歌來解釋一張專輯呢？
當一位學員氣得站起來，生氣地對研究生提出質疑時，這位教授竟四兩撥千金地說，「這些教材都是經過我審核的！」並未針對學員的質疑進行正面回答。
這是我們上的課嗎？
台灣的華語文教學師資培訓，竟然是如此這般以套套邏輯上場的思維，我們還能期待任何的遠景嗎？
記得以前中學的老師就是這樣教國文, 暑假還要我們背四書, 搞得國文程度低落, 哲學書籍很難看的懂.
版主回應
我現在也是彌補中
2008-11-10 16:45:33
別說華語師資，在教學現場的我常擔心自己的教學誤人子弟，經常主動請益教授或前往進修，也經常相當納悶地回家。比如說，教創意教學的教授，自己的教學讓學員紛紛找周公。
這也是我為何自稱是邊緣人的部分理由。當我作為一名國中教師都擔心自己的教學不夠深刻、不夠創意、不夠深入淺出時，花錢進修或花時間研習時，看到的是更多的負面案例，如果我學習的動機已經這麼強，都還感到無奈，那麼這些教授們或講師們又是如何在學校培育英才的呢？
令人不敢想像。
我太太也曾去修華語師資，講師都是來自北師大，她也感到不敢置信，那樣的教材教法竟然還敢來上課。我就對她說，如果是我這個火爆浪子去上課，當場一定用很尖銳的問題讓講師下不了台。
因為我這麼努力去求知，上課的講師怎麼可以不努力。
我經常這樣和我的學生溝通。所以我的公民課雖然是一星期一堂，可是我的學生大多數都能認真聽課。
版主回應
正是北師大呢!許多學員莫不義憤填膺呢!
這國立大學搶錢的功力不壞，但是顯然沒考量過教育是份深遠的影響，不是按照路邊攤模式可以操弄的呀! 2007-06-05 19:18:57
請問北師大指的是哪一間學校呀 ^^?
在下今年上大學
對華語師資培育頗有興趣...
在這裡問是有點奇怪啦
但如果像各位說的
我們該怎麼跟外國人教中文或是其中內涵?
我根本也不懂流行音樂耶...