成年後的我們，曾經思考過2＋3與3＋2為什麼結果都是5嗎？每天氣急攻心地指導著孩子寫功課的父母，是否常常為了孩子才寫完一題2＋3＝5，竟然還對著下一題3＋2＝？而發呆思考了半天，是否有時真想當場扎孩子一個火鍋蓋呢？！

「正反兩面」
　　最近指導唸德國小學一年級的Rebecca數學作業，原本百思不得其解其中的一些正反兩面與上下顛倒圖像，究竟跟數學題有何關聯，幾經思考之後，終於發現，原來德國人是這麼教小孩子數學的！首先，是公園的一張大靠椅上，從正面看上頭分別有兩個與三個人，緊靠著坐在靠椅的兩端，其下的題目就是要小朋友運用加法算術，寫出2＋3＝5；接著下一個圖示，就是把大靠椅轉到背後，呈現這些五個人的坐姿背影，其下的題目也同樣要小朋友寫出算式，結果這麼一反轉，就是3＋2＝5。這下終於搞懂了，原來2＋3與3＋2不過是影像的正反兩面罷了！

「上下顛倒」
　　圖示是一根小樹枝上，有五隻小瓢蟲在上頭爬呀爬的，兩隻小瓢蟲在樹枝上面，而三隻則是倒掛在下面，其下的題目同樣要小朋友寫出2＋3＝5；接著小朋友要把整個作業簿來個乾坤大挪移地上下反轉，果然，這下變成三隻小瓢蟲在樹枝上面，而兩隻則是倒掛在下面，而小朋友就可以輕鬆完成3＋2＝5的算式了！

　　陪Rebecca做完功課之後，我陷入長思，一個小小的數學加法作業，德國教育卻是如此煞費周章地運用空間概念，引導孩子睜大眼睛自己去觀看、發現其中的奧秘，老師就像在關渡水鳥公園旁，那個解說指導使用望遠鏡的人，幫助引導孩子自己去定位、調焦所要觀看的大千世界美好，所以，德國教育所給予孩子的就是觀看事物的不同角度與方法（know-how）。反觀台灣的教育，老師比較像是那些水鳥拍攝人員，把一張張自認毫無遺漏所捕捉到的精采畫面，就攤開在孩子面前說：「看！這就是水鳥」台灣教育就是採取一種不信任態度，父權地相信老師就是知識供給者，他們所要作的就是盡其可能地把知識傳給孩子，所以教育重點就是毫無限制地堆棧這些永遠都在推陳出新，甚至在網路上打個關鍵字就可以找到成千萬筆的資訊，我們太重視量化的WHAT，卻忘了在量之外還有其他可能，於是孩子的想像無邊世界，就被全知全能的老師們所框架住，即便孩子有創意飛揚的頭角崢嶸，都要硬生地被規格化裁切掉！

　　教改這麼多年，眼看又是一個大失敗，或許重新檢視我們的教育心態，才是重點所在吧！