『不存在的存在，消失的島之一 : 未，來，的你』

曾經書香朗朗的課桌上，

有著讓時間鑿出的刻痕，
如今，

染上噤聲的塵，
空盪盪的教室，

誰還在那呢？

笑靨蓋在蔓蔓荒草地，
任憑滋長的不是遺忘，
爽約的九月一日，等不到的，未來的你。

嘎吱作響的鞦韆，擺盪，

不再是因為下課鐘，
隨之揚起的　是　風。

第一名，只有，一個。
然而，第二名，像是神話，一個期待的傳說。
讓校園不再廢除的渺小希望。

奔跑的小影子呀!
零星的笑聲，在褪色的跳格子地斑駁，

只剩下未來的你　　未來。

　　從島嶼的都市到偏鄉，教學現場的感受到劇烈的「少子化」所帶來的衝擊，

學生數的不足，那些廢校的風聲讓用心的教學場域變成需要做更多立即被看見的效果，來避免「被消失」被廢校，優異的孩子在各科忙碌奔走的操練，瓜分著那些切碎的時間，美其名是多元發展的加分機制。老師在超額的壓力下避免開缺，避免太多「危險」。捧著家裡的稀少的寶貝，服務至上。在教學後衍生的，是更大的危機，是離島的問題，也是這座大島的問題。

　　這首小短詩是對於空蕩的教室裡，那些曾經被使用過，如今已經沒有那麼人需要使用的課桌椅油然而生的感受。寫給那些未來的孩子，也雙關的意味著「還沒有到來」、甚至是「不會到來的」那些新生。