那天我在洗碗時，聽到兩個孩子鬥起嘴來，

想說，就讓他們吵完吧！總要有機會練習衝突與和解。

於是就不動聲色，專心地把碗洗完。

等我過去時，兩人已經停止擦地，各倨一邊，

旦旦哭著，樹沉默。

我要他們兩人分別述說，他們述說的版本大致是一樣的。

原來，兩人正在擦地，他們各擁有一瓶光屋稀釋的噴霧劑，

任務就是把光屋噴在地板，然後，趴在地上用布擦地板，

擦了一會兒，旦跑去哥哥那邊，

把樹兒身邊的噴霧瓶子拿走。

樹兒說：「這兩瓶都一樣，妳為什麼一定要拿那一瓶？」

旦旦一時語塞，說不出話來，仍然繼續默默擦地。

後來，樹哥哥就逕自又把旦身邊的瓶子拿走了。

旦旦跑去要拿回來，樹又說：「這兩瓶都一樣，妳為什麼一定要那一瓶？」

旦一定說了些類似：「我就是要這一瓶嘛！」兩人話來話去的都是這兩句，

然後，旦妹妹就哭了。

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我看著他們，心中想笑，覺得這孩子氣很可愛。

剛好手邊，有剛剛發表的：「療癒目標卡」

於是我要兩個孩子抽卡。

旦旦抽到的是：「支持面質性的表達」

樹哥哥則抽到：「釋放舊有模式」

於是，我在用天堂油，各支持彼此之後，

要他們兩重新模擬一次吵架，讓旦旦能練習面質性表達，讓樹兒能覺察自己模式。

在媽媽要求下，樹哥哥說：「這兩瓶都一樣，妳為什麼一定要這一瓶。」

我要旦旦說：「因為這一瓶是粉紅色的，我喜歡粉紅色的啊。」

樹哥哥又說：「可是不都是一樣，妳為什麼一定要粉紅色的？」

這時候，我要旦旦說：「既然兩瓶都一樣，那你為什麼一定要我喜歡的那瓶？」

旦妹妹雖然聲音過小，溫柔到毫無面質能量，依然堅定地說了清楚，

這時，換樹哥哥安靜下來。

我問：「樹，這兩瓶，對你有什麼不一樣？」

樹開始說：「粉紅色這瓶的噴嘴，比較好壓，可以噴出比較多，我也喜歡這一瓶。」這時，他開始覺得委屈。

（我心裡偷偷說：「既然好壓，更應該讓妹妹呀！但我知道，這是我個人的偏見，於是按捺下來。」）

於是，我教樹哥哥說：「覺察自己真正的需求很重要，你可以說：『你喜歡這一瓶，我也喜歡這一瓶，因為這個瓶子好噴，你是不是喜歡粉紅色的？』」（註解）

我也教旦旦說：「妳可以跟哥哥說：『你喜歡的和我喜歡的，都是同一瓶，那現在，我們要想辦法。』。」 旦旦照著模擬一次。

樹哥哥說：「猜拳。」

旦妹妹又哭了，她垂下頭來，搖了搖。

我問：「妳是非要這瓶不可，一點都不肯猜拳是嗎？」她點頭。

於是，我覺得兩人吵夠了。

我說：「好啦！ 本來說好，地板擦完，要去動物園玩的。  現在吵到，動物園都快要關門了。  做個決定，要繼續吵架決定瓶子，還是立刻站起來，去動物園玩，回來再繼續擦地板？」

這時，兩人到有了異口同聲：「出去玩。」

在電梯時，兩人已經和好了。

我要樹哥哥說：「旦旦，我會不小心，就用聰明來欺負妳，對不起。」

旦妹妹則對哥哥說：「對不起，我太愛哭了。」

♡♡

在去動物園的路上，一路找停車位很艱難，

於是我們就有了好時間，溝通兩人的爭執。

樹哥哥慢慢覺察，也承認：

「是的，我雖然不是故意要欺負她，但有時候，我就造成了她被欺負的結果，本來是開玩笑和玩的，後來變得兩人都不開心。」

我提醒他，去覺察自己這部份，也去觀察，身邊的同學或大人，有沒有這樣子，憑著邏輯或會說話，用來壓迫人的。

旦妹妹也慢慢承認，自己是非要到不可。

我說：「不是當妹妹，就別人都要讓妳，什麼事情，都要練習可以討論。」

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兩人很快就和好了。

然而，我想起他們兩更早的爭執。

那也是，我在洗碗的時刻，

他們玩著角色扮演遊戲，兩人布置了舞台，要上演布偶戲。

旦旦還扮演售票員。

他們要我假扮客人，對我說：「請輸入你的姓名」

然後，躲在箱子中的旦旦，就會從縫縫塞出一張撲克牌，假裝是入場票。

這時，客人的我說：「沒有鍵盤呀，怎麼說輸入姓名呢？」

，我教他們，應該說：「請報上你的真實姓名。」

然後，我就跑去洗澡了。

這時，換旦旦傷腦筋了，她練習了幾回，就是記不得，這麼長的句子。

樹哥哥教了幾回，旦旦還是沒記起來。

這時，樹哥哥的興趣，轉到他手邊的笛子，不想教他了。

旦旦開始說：「拜託啦！ 你再教我一次。」

教了幾回後，還是沒學會，

旦旦說了：「拜託啦，再教我一次，你要我做什麼都可以。」

於是，樹哥哥說：「那妳去拿一瓶可樂給我喝。」

其實，這些對話，我都是事後拼湊的，洗碗的聲音嘩啦嘩啦，

我聽到的是，旦旦跑來我旁邊，找著可樂，用抱怨的語氣說：

「怎麼可以叫我找可樂，家裡根本就沒有可樂嘛！」

我好奇：「妳抱怨什麼？ 為什麼有可樂喝？」

我這才，停止洗碗，聽旦旦說清楚，剛剛的兄妹對話。

換我叫樹兒來了：

「樹，喝可樂，在這個家，是不是自己決定的？ 能不能喝可樂，不是要先問過媽媽嗎？」

「而且，你如果知道，這個家根本沒有可樂，就是故意刁難人家。」

還有，「旦旦，千萬不要告訴任何人：『只要你....，要我幫你做什麼都好。』 即使那個人是神也不可以。」

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在開車時，我想起這個事件，回頭問旦旦，為什麼會這麼說。

旦旦想了很久，解釋說：「其實，我要說的是，你教我，我可以幫你做一件事情，如果那件事情，是我願意的話。 可是我說不清楚啦！」

這真的很有意思。

我會命名為：「知識，權力與力量」

樹哥哥掌握更多語言的知識，於是，他操弄這些知識，來彰顯力量，並額外地侵佔一點別人的權力，即使不是故意的，卻有了這樣的影響。

這樣的行為，其實在學校的人際交往之間很常見。

男孩子們經常喜歡開玩笑，展現語言的俏皮，甚至有用語言擴張權力的傾向。

而旦妹妹，還在學習說話呢！

她在述說日常具體感官經驗的細緻和細節，其實已經超越哥哥了。

然而，對於這些抽象語言，尤其是邏輯運作上面，她還沒到發展的成熟期，還需要一點一滴學習著，就這樣，跟也是在發展中的哥哥，演出兩性糾纏的劇碼。

我會說，樹哥哥也正在學習，用愛來使用權力的成熟期。

而旦妹妹期望別人讓她，期望被照顧，不自覺就使用委屈的情緒來行使權力，要學會，終於自己所渴望，同時，又能理解，這世界不是盡能如小我慾望之意，是個大成熟的練習啊。

而他們兩個所演出的，是極為原型象徵的男女兩性爭吵的糾纏劇碼。

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其實，兩兄妹平日，相愛極了。

他們每天晚上，又跳舞又唱歌，彼此玩笑追逐，笑成一團的樣子，

總讓我讚嘆，讓身為母親的我，彷彿置身天堂。

而樹哥哥，是很疼愛妹妹的。

上禮拜，他班上有慈善拍賣會，

每個孩子帶些東西到學校，每人都能買，一律20元。

他興高采烈地買了3個東西回家，

2個水壺，一隻小綿羊。

他最高興的是，「媽媽，這隻綿羊是要送給旦旦的。」

於是，他興沖沖找來禮物盒子，緞帶，綁成禮物的樣子，期待地等著妹妹放學回來。

我很喜歡，他在說：「這是要送給旦旦」那時的神情，

那神情裡，有很多深情與溫柔，還有那種，想像妹妹開心的愉悅。 

♡♡

上週日，在連日陰雨後，出現陽光晴朗，

我就帶著2個孩子，到文化中心吃早餐，

讓他們在草皮與風中盡情奔跑玩耍。

草皮上，許多孩子在玩耍，

樹兒帶了足球，踢呀踢的，讓一個大約2歲的小女孩很羨慕。

另一邊也有個約5歲的男孩，也帶了球在踢，男孩一身是汗，玩得瘋極了。

後來，旦旦與我，進到咖啡店裡休息，

我透過百頁窗的窗口，不時探看一下樹兒，

我看見，他蹲在廣場上，和2歲小孩互動，

拍球，有韻律地，笑著，像是在表演，或教導.....

那小孩的媽也在場，不曉得樹哥哥有沒有和人家說話，

遠遠地看著，都能聞到那裏的溫柔氣息。

一會兒，樹進來了，他一進來就跟我說：「媽媽，那裡還有個小男孩也帶了足球在踢，可是我以後不要成為他那樣的男生。」

「喔？怎樣的男生？」我好奇詢問。

「就是，他對那個小女孩很兇，跟他說：『走開，不要搶我的球。』 我以後不要成為，這種會兇小小孩的男生。」

「有呀，我看到你在陪她玩，感覺怎樣？」我問。

「感覺很好呀，」...他補充：「我們在學校，把這個叫做，培育下一代。」他回答。

「什麼？」我問。

「就是在學校呀，也有那些大哥哥，對學校的小弟弟要一起玩球很兇，我們都不喜歡那樣。  像我們都會很溫柔陪他們踢球，教他們踢球，我們說：等我們畢業了，這個學校的足球，就靠你們了。」 他開始說起自己和班上男生死黨的各種事蹟。

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我覺得欣慰極了。

這孩子，慢慢長大到，有哥哥的認同，

眼睛裡會看到環境裡的人事物，

而他，開始有自己的選擇，自己的認同。

「媽媽，我以後不要成為那樣的男生。」

也說了：「媽媽，我以後想要當這樣的男生。」

不曉得男孩長大的歷程，有沒有誰，意識過，

自己在生活的衝擊下，有意識地選擇了自己的人格樣貌！！

於是，我知道，樹兒在人格目錄上，

選擇了溫柔關懷，多於粗魯冷漠。

♡♡

這樣的哥哥逐漸長出男孩的樣貌，

他也會在日常生活裡，溫柔地逗弄旦旦。

而那些溫柔逗弄，很是戀愛早期，男女兩性的嬉耍模式，

就是玩哇玩，若不覺知小我要被證明很厲害的需求，會欺負到妹妹。

或是，妹妹沒有覺知自己女性的需索，過於任性地要，兩人就會糾纏起來。

我好欣喜地看著孩子們長大，

也好欣喜地看著他們爭吵，

是老天爺透過他們來給我機會，

學習與看見，這一切一切。

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註解：

男性，通常不喜歡承認需求，而在關係中要求。

男性，經常會說出大道理，來說服人....而最後的結果，是讓自己的需求能得到滿足。

簡單的說出需求，對男性而言，會面臨被拒絕的危險，而這種時刻，對大部分的男性，會感受到被威脅，有損尊嚴。