「用喜悅引領小孩」--心理在擬第二本親職書的寫作計畫，忽然出現這個點子。

這本書，也許還要一年多，因為，那要用，新長出來的我，來實踐。

幾個例子，這樣說：

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旦旦很不愛剪指甲，尤其是我特別想幫她剪的時候。

當我在睡前，帶著責任感，帶著應該要剪指甲的態度，總要坳了好久。

後來，我決定，不理她了。

幾天後，我想起這件事，帶著玩心。

我說：「誰的指甲很長？」

旦旦說：「我！」然後問：「如果不剪指甲會怎麼樣？」

「那。就。會。。。越長越長」我帶著很好玩的語氣說。

小女孩說：「我不要越長越長！，我要剪指甲。」

呵呵，她超級合作的，1分鐘就剪好了。

我想，魔法在哪裡？

越長越長，有那麼可怕嗎？

應該不是，而是，我語氣裡，那種，好玩的心情。

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早上，窩在她身邊打電腦，等到她起床了，小女孩有起床氣。

「去尿尿？」我問。

「不要。」

「換衣服？」我問。

「不要。」

「什麼都不要！ 那你要什麼？」我叫著，卻是歡喜遊戲的語氣，

我將她高高舉起來，是那種遊戲的歡樂，搖晃搖晃她的身體。

然後，她動起來了。

接著，什麼都順了。

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「為什麼要穿兩件衣服？」旦旦問。

「因為....」

「因為.....」

當我用了理性的表達，所有功能與需求的理由，她都不為所動。

「因為，風來了，風會說，哇～為什麼有第二件衣服呢？唉～我沒力氣可以鑽進去了」

我用很戲劇的語氣，表達了風的失望，

旦旦，很快地，穿好第二件衣服。

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旦旦經常在路上，忽然不動了。

「我沒力氣走路了！」她唉聲嘆氣地說

這意思是，她想要被抱。

我會說：「沒力氣，那我們來賽跑吧！」

把遊戲語氣帶入：「跑到前面那輛車子，開始！」

很有意思的，沒力氣走路的小女孩，

可很有力氣賽跑，

我們一口氣，換了幾個目標點，成功到達目的地。

這方法，只有在一種時候有效，

就是，沒力氣不是真沒力氣，而是她覺得無聊失去連結感時。

若她的沒力氣，是想睡覺，那麼，這一招，是無效的！

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喜悅！

兩個的小孩，在喜悅的流裡，一起做什麼都順。

應該！

兩個小孩，在要由或緊張的流裡，想要推動什麼，都累！

我還在兩個流裡，換來換去。

等我，80％以上，都在快樂的流裡，就可以動手寫這本書了。