想想我們倆，當爸媽的樣子，
算是混呢？ 還是自在？ 或就是怪？
真有意思，寫出來自己反思看看。

我們的混大概是這樣子：
上禮拜三，學校說好，孩子留在學校吃晚餐，帶他們去看兒童劇，要家長9：30才到文化中心接小孩的。 星期三傍晚，展和我整理家裡忙昏了，5點多驚嚇覺察：「還沒去接小孩！」 展匆忙地趕去學校，才被老師告知這事…於是夫妻兩開心地覺得撿到一個晚上，帶旦旦去吃Friday。

或是，
樹兒每天什麼時間點上學？ 不曉得。
我們讓他自然醒，有時他清晨6點醒來，有時他睡到10點。
我能偷時間寫字就偷，等孩子醒來，再帶他們兩一起出門。
所以樹平日上學的時間在7～11點之間。

週一是樹兒早上不上學的時間，昨日老師在留言簿留言：
「週一早上，我們都很想念樹，可以請他週一早上跟我們一起去公園玩嗎？」
我回的是：「週一早上，是全家的美好時光，我們也捨不得樹兒離開呢！ 」
週一早，沒有週末行程，預計下午可以離開小孩，所以我們兩都很專心在家。

樹的棉被帶回家洗，有時候我會忘了幫他帶去；
樹的牙刷牙膏，在學校換洗的衣物….
我們也常漏東漏西，簡直就像我小時候的翻版。
小時候的快樂時光，是發覺忘了帶東西，趁下課偷跑回家拿，可以再見爸媽一回；或是爸媽有默契幫我拿來時，在學校看見他們的幸福。


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也許，我們只是臉皮厚，允許自己當個真實的爸媽，找一個理念契合的學校..…沒觀念上的落差與困擾，也就很沒常規地繼續過日子。



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已經半年了，樹想學寫字，展和我沒多理會，就是笑笑看他”畫”出來的字。
說他用畫的，因為他把文字當成圖案來揣摩，自己學，每個字都有獨特的風味，很有意思，筆畫次序當然就亂七八糟啦！

前天，我看不下去了，他在寫我的理書，像是用一堆短火柴棒排出來的字。
我拿了字典（有筆順）花2分鐘教他，如何用注音查字，如何跟隨筆順寫字。
小男孩沒理會我，學了2分鐘，就回到他本來的樣子，亂畫一通。

沒想到，隔天，也就是昨天早上，他自行醒來了，
居然自己找到字典（收在亂亂的書架），找了紙張，開始查字典寫起字來。
他寫了：「不太一樣」 然後寫了：吳千樹，王理書。 說要送我。
我看他趴在地上的樣子，覺得可愛，給了他一張椅子和桌子，中午就幫他買一本大字的有筆順的小學生字典（為眼睛著想）。
晚上洗過澡，他立刻用新字典，在我的寶貝筆記本上寫了：「有人在洗澡」

他開始，把筆順這件事當成他新學習的主題，
查字典，坐在我給他的桌椅上，寫超級大的字，
身邊發生什麼事情，他就寫什麼字。

這是樹的學習動力，主動而自發，他是自己的老師，我只是提供環境的人，
因為我們的混，以及適時的巧妙支持，他的學習看起來愉快又積極。



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不知為何，樹的幼稚園，最近多了英文課，樹兒每天吵著要跟我玩遊戲，說個字母，跟他比賽誰能說出的單字多。
而我總是笨笨的，老是輸他，不是想不出來，就是驚訝說：「哇！你會這個字啊，媽媽都不會呢！ 再唸一次給我聽。」 我的英文是遇強則強，遇弱則弱，所以碰到樹兒，不用假裝，就很弱了！

樹每天回家後增加的詞彙數量讓我驚奇，從沒想過，他會這麼早學英文！


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於是，我開始想，這孩子是不是有些資優？
與展討論，得到的結論是：
「讓我們找一個離家近的公立學校，不管資優這回事，不怎麼重視課業，重視孩子的心，會陪孩子玩，能與孩子對話，尊重孩子，而且可以讓我們方便請假的學校吧！」


這是我與展的共識，
孩子的教育不能佔掉我們過多的資源，包含接送時間和金錢支出。
這樣，節省下來的精神與時間，我們能用來好好陪伴小孩。
孩子萬一資優，更需要紮實的生活根底，系統的思考與對話，跟著我們最好。



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前幾個禮拜，展發現他的存款告急，幾乎無法支出平日的出入，
經濟比他穩定的我，答應他：
「如果你比較緊，為了兩人關係的平衡，我也當作自己最近很窮吧！」
「我們來結縮家裡的開銷，依然過快樂的生活。」

於是，我們跟樹兒說：「最近爸爸媽媽比較窮，所以…。」
男孩好奇：「為什麼你們會變窮？」
我們說：「因為我們讓工作少少的，讓時間很自由….
這樣我們才會有快樂的時光啊！ 這樣我們可以更有時間陪你們玩呢！」

的確，我們家把互相陪伴放在前頭；
例如：昨夜昕和我，早早就昏睡，
據說，父子兩玩到很晚，還跑去門關了一半的大潤發買東西。
展把自己的工作放在前頭，盡量陪兒子…一點都沒想到早睡的健康議題。



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這真是怪怪的爸媽。