看到傅月庵在聊齋網站上寫何容先生，忍不住感慨。當年念大一時國語是必修課，授課的就是何容老師，可惜當時年紀小，雖然知道老師名氣大，但是至今回想，很可惜，那時真沒有好好用功多學學。

猶記得初次上課有點見到名人之感，至今還很清晰記得他自我介紹帶著點家鄉口音說：「我是何容。」捲舌音（後來也是何老師指出，國語已經演變為翹舌音而非捲舌音了）發得特別重。

瘦瘦的何老師讓我感覺像駱駝，走路、講話都有一種徐徐不急的節奏，給我感覺一直是脾氣很好，把我們都當小朋友般容忍。期末口試，很認真地一個個仔細聽、指出學生的國語發音毛病和如何糾正，那天其他等著考試的同學坐在教室裡說笑，聲音大得吵到何老師都聽不清楚口試同學講什麼，他也只是回頭大聲說：「小聲一點！」

至今，翻查中文字，我還是首先翻何容老師編的國語日報《國語辭典》，因為當年上過他的課，知道他對每個字的嚴謹態度。今天看到魚頭寫這篇，唏噓之餘，又想到，在語文生長的環境上，我算是幸運的，父母從來沒有省籍、語文觀念，上學之後，從來沒見過學校裡有推行國語而造成的「迫害」行為，老師鼓勵大家要講國語，卻從來沒有處罰過講台語的同學。因此長大之後才聽說有人小時因為不會講國語而遭罰錢、體罰等，我非常吃驚。

說穿了，語文是種工具，推行這種工具，必然也是有某種目標原因，現在看起來，從前推行國語，是為了整體語文教育，因為書寫語文已經是以國語為主。但是現在推行所謂的母語教育，我就不知道是為什麼了，譬如家裡父母原本就講國語的（譬如像我就是，父母講南腔北調的國語，可是我們家的母語的確就是國語）硬要這些家庭裡的子女學台語、客家語等，卻又為什麼？我不反對多學一種方言，語文是工具，多幾樣工具沒有壞處。但是，從另一方面來看，因為是工具，所以往往也具有經濟效益，否則就不會有那麼多人要學英語和日語了。因此說得現實一點，這所謂的母語教育的經濟效益又在哪裡呢？作為方言的話，可能現在很多人會覺得學學上海話更有用吧？