耶誕節當天，人在埔里接受老師的嚴刑拷打，啊！沒有啦！是在追求更寬廣的學術殿堂。悄悄的，幾封祝福卡片飄到了我的桌前。當老師的，最大的寬慰，除了來自學生的成就，另一則是學生的窩心回饋。分享給大家！

卡片一：
**teacher：
自從今年六月多，我從＠＠畢業之後，好久好久都未曾見到你的身影，心中倍感思念從前愉快的時光，在這個洋溢歡笑的聖誕節，我衷心的祝福你：聖誕HAPPY！MERRY CHRISTMAS！
謝謝老師的栽培，才使我的作文方面更加進步，得以和他人相抗衡，更成為我的興趣，謝謝你！感謝你對我的付出、用心！我心中不曾忘記！THANK YOU！ 學生 敬上


卡片二：
**老師：從四年級到五年級以來，歡歡樂樂的時光總是「咻」一下就過去了，但對您的細心指導，說一萬天、一億年也說不完，所以用成績來報答您是再好不過了，擁有輔導能力、教自然、社會的能力及排球校隊的能力，簡直是文武雙全，每當您把花費多天心思的社會補充資料交到每一位同學時，我們心中除了感謝還是感謝，每一次要為我們上課時，您就像是為課前準備的小學生，把課文內容仔細讀過一遍，且補充資料再來解釋給同學聽，真謝謝您！ 祝 MERRY CHRISTMAS 學生敬上

卡片三：
DEAR**老師：
不知道你還記不記得我，想祝你： MERRY CHRISTMAS 學生 上

卡片四：
**老師：
謝謝您了！五年級以來，您總是十分用心的找各種社會資料為我們補充，課文上一大堆文字並不是十分簡單易懂，所以您細心的為我們解釋，或者利用表格把重點引出來，好讓我們複習，謝謝您了！您辛苦了...學生 敬 上

當老師的虛榮感，其實全來自於貼心學生的鼓舞，如果不是學生，老師的存在大約一點意義都沒有。這句話平時我是用來教導學生，讓他們瞭解自己的重要性，但是，也是我實際的感受。所以，對於學生的打罵、愛寵，均是因為學生這一特殊角色，與師生關係當中那一份黏密不可分所形成的。

今天，借用我家隔壁鄰居小男孩做為課文的引伸解釋，說到後來，學生很好奇我會不會打小龍女。管教嚴格真的與「打」沒有實質等同的關係存在，管教嚴格一定要用打嗎？我不認為，但是打可以是其中的一種輔助方式。在良好的管教當中，教誨本身極具有處罰功能，何須用打？

但是我會不會打？會，而且已經打過了！我的學生對於我的打，大多是服氣的，當他真心接受這一份「打」，接受了教誨，下一次用「打」的機會就不高了。而，孩子在這過程中也成長了！

關於「打」，真的像是學者或媒體說的：全然是負向，而無積極作用嗎？我真的深深的不予苟同！

唉呀！不知不覺就說起教來，既然都看到這兒了，你就忍耐吧！