手語學習概念性詞彙，進而學習抽象思考
一般看到聽障成人
多數文字能力落差並不容易感受到
但是經由進一步交往認識，或是細心觀察
就會發現多數的聽障成人文字能力或者閱讀能力普遍不佳
這樣的現象應該不影響其生活人際互動(一般互動不至於要用文字互動)
不過熟識後，抽象概念思考及理解不夠就影響互動關係了
幾個例子說說
概念性名詞: 手語打法:
1.塞車 1.車子/連續很多車子
2.一群孩子/小朋友 2.矮的孩子/好多個(國際手語)
以上兩個例子，必須要先用手語解釋名詞的意思
就是以"圖像式"說明其意義
幫助聽障者不落入文字的陷阱
(塞滿的車子，車子裡面塞滿了?)
(好幾個小孩子在一起就是一群小朋友，"群"???)
才能夠要求其強記下概念性名詞的意義
學習概念性詞彙意義就有助於練習抽象思考
假若有一個問題詢問聽障兒童，應該他能夠答出同年齡孩子的答案
"你家中的成員有哪些?"若不懂，
應該換句話說"你家裡有幾個人?"就能理解
但是多數聽障小朋友需要舉例才能回答
"家裡有爸爸、媽媽......，還有誰?"
上述三個問題若都用手語詢問，可能也需要舉例才能回答
好奇怪!聽障者應該只有聽力問題，不該這麼簡單對話都有回答困難?
但是因為概念名詞及抽象思考能力不夠，或說是"無法將文字圖像化理解"
讓聽障者不易馬上思考這些有些抽象的問題
問題之前若不加以引導，還是無法馬上回答問題
這樣的思考時間，及對問題不理解的疑惑表情
常讓聽障者被當成反應不佳或不夠聰明
但是其理解過程若能受到正確的教導
將有助於在社會上的溝通及自我的成就
用自然手語理解詞彙及意義，再記下意思及詞彙之間的關連性
文字詞彙或概念詞彙量累積足夠後
就有助於自由的使用書面語理解及思考這個世界
抽象理解能力足夠
也就有了跟聽人對等溝通的知識能力
才有向上累積學識的基礎
用自然手語的基礎學習書面語是一件很重要的事情
透過不斷在生活中隨時隨地大量的文字溝通，書寫溝通方式
有助於打下書面語的底子
不要害怕使用難以理解的辭彙/文字
不懂之處再用手語溝通解釋
這樣才有機會打下底子
加油!!加油!!!家長們，加油!!!!
淺見發表
請多指教
上一篇：是否也是奇蹟
嗯,多閱讀真是聽障孩子衝破語言難關的法寶,其實對其他孩子也是!自然手語和文字手語的搭配也是必要的!畢竟人不能沒有語言,如果手語很好的人去學口語或書面語應該會自己發展出一套策略來因應
成功融合的聽障兒童很多
但在融合鴻海中，
載浮載沉的兒童更多......
因著"關懷中心"從小--聽障兒，服務到大---聽障成人
更不知該怎麼對社會大眾說"口語好"還是"手語好"
不過相當確定
"只有一種溝通方式，對多數聽障者就是不好"
甚至影響 "成人以後的社經地位及個人生涯發展"
.............僅是觀察的心得淺見
究竟能發揮多少影響力
我也不得而知
多一個人知道，就算一個
直到闔眼一日為止吧!!!!!!!
手語基礎下學會口語說話的聽障兒大有人在
"本中心至今至少八位成功案例"
----學前不遲緩
----學齡就跟上
"別擔心手語學會再學口語"
-----只要配合聽語復健一樣做得到.......
"只怕家長不相信"...... 2010-02-01 01:57:22