前幾天和友人到住家附近的cafe喝茶聊天，遇上了幾位身穿整齊校服的吧生中華獨中學生走前來籌款。看著他們手上拿著我熟悉的"金磚"，注明籌募教育基金，同是獨中出身的我們也自然地拿出了錢，各自購買了一張。

獨中籌款活動，自己也曾經歷過。初中三的時候，學校為了籌募綜合大樓的設備，展開了另一場大型的籌款活動。學生分成不同組別，走遍全馬去募款。當是時，我和組員們分別在八打靈和kl一帶向熱心人士募款，說真的，第一次開口向人募款真的很緊張又害怕。過程中，不乏會听到一些冷嘲熱諷，不乏吃了一些閉門羹，更有一次未達目標而被領隊老師以高亢忿怒的聲調在快餐店羞辱了一頓，這一些經歷仍在我腦里埋藏著。在這過程，也體驗了辦教育的艱辛，我想也造就了獨中生有著與其他教育背景的學生不同的一面。不知這是否是一種校園文化？

全馬好些獨中，特別是中小型的獨中都有籌款活動，這是因為私立學校想要獲得政府的津貼實為不易，故學校設備，教育基金等除了源自學生繳付的學費以外，更有賴於社會熱心於華文教育人士慷慨支持，讓華文教育在風雨中持續發展。除了籌款，招生更是學校另一項活動。以前拿著學校分發的各小學名單，依著地址或家用電話號碼挨家挨戶去找應屆小六生宣教。初中一時年紀尚小，覺得這是一項很好玩的活動，三五人一組就頂著大太陽出外宣教，有的父母苦覓管道進入獨中，有些著把獨中批得一文不值，屈伸真是不易。直到高三，也許快畢業了，還真有回饋母校的用心，那年高三同學願意扛起宣教活動。由學校老師帶隊送我們到各小校去向一班又一班小六生宣教。友人更曾遇上調皮的學生而語調一沉地把這位小弟弟訓了一頓。這些經歷真是不錯，唯一有些遺憾的是不曾帶參加過學校的醒獅活動。

近來給學生上著文化課題，對鄉土文化與校園文化有著探索的興趣。其中的校園文化的感覺是：一所學校營造出的學習環境，此環境中的教育方式、價值灌輸、設備提供等都會影響一所學校學生的行為與生活方式。這不知可否成為教育研究一個重要的課題呢？