990605特殊教育的有效教學及直接教學模式-研習摘要「有效教學」部分
990605高師辦理「特殊教育的有效教學及直接教學模式」研習
針對「有效教學」的研習內容摘要 整理如下：
講師：John Lloyd
1.教學效能重要！學生學習的成果，是教學中最重要的事！
2.許多因素會影響教育成果：生物因素50%、家庭社區20%、學生本身8%、學校教育15%、互動5%、其他2%。而教育工作者能影響的則是學校教育。
3.很多因素會影響學校教育，例如：行政、經費預算、教學，其中最重要的是「教學」。
4.如何知道什麼是有效的教學？較客觀明確的是標準化測驗(例如：一分鐘之內可以讀多少個詞彙、解幾個題目...)；其它像名次、成績單上的等地、軼事記錄、學生意見等，則不是那麼客觀。而被實驗檢驗過的教學方法中，較客觀的是「跨組比較呃實驗研究」和「單一個案實驗」；較不客觀的是 個案研究、相關性研究和兒童發展的描述。
5.透過研究得知的內容？
(1)羅森宣原理 (有效能老師做的事，但不能呈現教學的全貌)
A.羅森宣原理1：short review、statement of goals、small steps、
detailed instruction and explanations.
B.羅森宣原理2：active practice、large number of questions、guide stundents、
feedback and corrections、explict instruction and practice.
(2)後設分析研究結果
(下列相關資料，可於http://www.teachingld.org/ld_resources/alerts網站中免費下載)
A.較有效的教學法：
直接教學法(Direct Instruction)
形成性評量(Formative Evaluation)→可搭配CBM課程本位評量
認知行為改變技術(Cognitive-behavior Modification)→自我監控系統
記憶術的訓練(Mnemonic Strategy Training)
B.沒那麼有效的教學法：
學習風格(Learning styls)→像是聽覺型學習或是視覺型學習
自我概念(Place affecting self-concept)→像是安置的班級型態
C.完全教學(Complete Teaching)的概念
‧完全教學基本特質：系統性、明示性、統整性。
‧完全教學是有效的課程
‧完全教學是忠實的執行(向有效能教師學習→不斷練習→加上自己的節奏)
‧完全教學是從學生的進展資料做教學決定(蒐集進展監控資料→事情況調整教學方法)
6.教學，是最重要的！ 有效教學，則是教學中最重要的事！
(關於直接教學的內容摘要，稍後將整理。太晚了我想去睡覺了...晚安)
直接教學講義尚未整理
但在Google 圖書中發現一筆很棒的資料：