學期末，在孩子們都熟悉該組組員的同時，創作坊老師會刻意「拆散」大家，規定每一個孩子必須「隨機落座」，打破舊有的舒適圈，認識更多之前沒機會接觸的同學們，我們由衷希望，孩子永遠對身邊的人事物多一點關注與了解，而正也是讓世界變大、讓自己變強的關鍵方法。

       隨著新的組別一一誕生後，孩子們難免扭捏、害羞，而在他們還來不及適應時，考驗已然展開突擊。

        我們讓每一組孩子選出一位「接收者」，上台接受該組「口述者」組員們的指令，在白板上畫出每一組抽到的幾何線條圖案，這圖案只有台下的口述者和觀眾看得見，台上的接收者則如一張白紙，等待口述組下達貼切、精準的指令，並在三分鐘內畫出「盡量」一模一樣的圖。

        接收者必須客觀，願意放下自我執念，全面相信、擁抱他人的引領。口述者則必須擁有精準的表達能力，也要有敏銳察覺問題的能力及隨時修改、調整的應變力，更要擁有耐心。這是一場組員必須緊密聯結、相互信任的考驗。

        這些國中生們「玩」得很開心，大多數的組別都在時間之內完成各組該完成的圖形，而且形狀還相當接近呢！最有意思的是，當有一組「卡」住一陣子時，其他組同學也會「激情」演出，幫忙給出更精準的圖形指令，那一刻，我們不再只是一小組，而是一個班級的整體。

        動態遊戲結束後，我們讓孩子靜態分享，回顧剛剛活動時的心理細節，令人驚喜的是，這些孩子都選擇把問題攬在自己身上：「是我的表達能力不夠精準」、「是我沒專注接收同學的指令」，我們深信願意檢視自己才有機會創造更大的改變。還有許多孩子感謝組員的信任和不曾放棄，他們深刻體會到「同在一條船上」的幸福與美好。

        最後，我們讓孩子們將標示同學名字的紙張與自我意象的紙張拼貼在一起，成為有趣又有意思的相遇畫面，根據這圖及剛剛的討論和活動的相處細節、或平日私底下的觀察與印象，送一句《元曲選》的詩句給這位同學，把祝福和叮嚀化為文字，紀念這一堂課我們曾這樣緊緊相繫。

        短短三十分鐘的寫作時間，孩子們的表現都相當出色，彷彿他們已認識許久一般，有著非比尋常的革命情感，令人感動呢！

        接下來，讓我們一起欣賞他們的文章吧。

送給陳柏廷一句詩  七年級  周禹彤

        我們從來沒同組過，從來沒有談話過，柏廷就像彩帶一樣，到哪兒都能揮出繽紛的線條，因此，我想送他「忘憂草，含笑花。」這句詩。

        他很好相處，也很開放，不像我一樣那麼害羞，我感覺到他很快樂、很陽光，似乎沒什麼憂愁，就像帶領著「花」團的導遊，牽著一條七彩的彩帶，帶著大家踏遍全世界。

        今天畫圖的體驗，他很有耐心，儘管台上繪圖者畫的與原圖多麼的不一樣，他還是一步一步慢慢的口述給台上的組員聽，告訴他該怎麼畫。我覺得我很幸運，能和這樣的人同組。

        我學到了很多，從他身上瞭解到口述表達完整的技巧，也期許自己能夠當條帶動他人的彩帶。

送給蘇祐暉一句詩  八年級  陳姿羽

         一個個音符後接著一個字體工整中帶點藝術的名字，跟她的個性很相似，外表看似規矩安靜，但內心卻有許多很好的想法，遇到困難也以冷靜的態度面對。

        我想送給她王磬寫的「平生淡泊。雞兒不見，童子休焦。」詩句在這學期的課程中，我看到她在討論時，總能先找出一個方向，帶領組員討論出很好的答案。在今天的活動中，我們抽到的圖案，有點難口述表達，台上的同學也不知道該怎麼畫，但她沒有停下來，反而繼續用其他種方式去引導台上的同學，該怎麼去畫，就算對方沒有畫對，她也沒有責怪別人。就像詩句裡的主人，雞丟了，也沒有怪看雞的人。

        雖然我之前沒有跟她同組過，但透過一個小小的活動，我更了解了她。生活中有些事只要用心去觀察，就能發現別人跟表面所展現的不一樣。而她的沈穩尤其值得我學習，就像音符組成的優美旋律般，也完全地融入我的生活中，形成特別的影響力。

送給黃郁庭一句詩  八年級  邱乙庭

        每天經過九年級的教室都可以看到各班的黑板上佔了特大版面的會考倒數。每星期朝會結束後在教室都可以聽到九年級被留下精神喊話的內容。九年級對我來說是氣炸鍋，永遠不知道自己哪一天會被壓力炸開花。

        今天跟郁庭同一組，發現她似乎也一肩扛起了組長的工作。我想送她《元曲選》中的一句詩：「唱一會舞一會笑一會」。希望她在用功努力之餘，也能找些時間放鬆，盡情歡樂。

        我從第一次聽到「郁庭」這個名字就有一種親切感，因為我在學校的好朋友叫「郁婷」。因此這次能跟她同組，我感到很開心。但我也發現雖然同名為「郁ㄊ一ㄥˊ」這兩人確有許多不同之處。班上的郁婷嘴巴毒又有點驕傲，這裡的郁庭多了份成熟的優雅與安靜。送給她那句詩，願她除了大人的冷靜外，還多些小孩的豪放。

送給邱乙庭一句詩  八年級  蒲宣瑞

        在要選擇誰上台去當接收者時，我的直覺是不要，可是乙庭卻自告奮勇的上去，讓我非常的感動，於是我想送她一句姚燧的詩：「寄與不寄間，妾身千萬難。」即使她曾有許多掙扎，最後她還是挺身而出為團隊付出了許多心思，並且也信任了組員，她是個使我從不開心變開心的人，雖然我跟她一起上課十二堂課，這是第一次和她同組，她卻可以帶給我許多的回憶，我一定要向她好好學習。

        在這一次相處之前，我看到的乙庭是個很容易受到挫折的人，覺得她跟我一樣很內向，我對她充滿了好奇心，希望藉由跟她在同一組的過程中，讓我們可以互相成長，一起將共同的問題找出來修正，是她啟發了我要勇於嘗試新事物。她雖然跟我一樣在團體裡是邊緣人物，可是其實她暗藏帶動組員的力量，只是看她願不願意去做。

        我在討論的時候，並沒有把它當一回事，完全只想託付別人去做就好，可是乙庭卻不由自主的去將老師的任務完成，她是我的好榜樣。希望下學期我可以跟她在同一組，好好去學習別人的優點，我才會開始進步。

送給張庭禎一句詩  八年級  王羿樺

        「忘憂草，含笑花」是我想送給庭禎學姊的一句詩。每堂課，總會聽到她的聲音，一開口總會引起大家的注目，不但常讓我笑得合不攏嘴，她看起來也享受著那些短暫的片刻。當我們歡樂的時候，煩惱總會暫時煙消雲散。

        雖然學姊常跟組員們鬥嘴，但她都是以笑聲帶過，帶來永遠沒有悲傷的結局。也許在許多人眼中，她非常活潑，甚至到「癲狂」的地步，但也是這種個性，充分發揮了「含笑花」的作用，用她純真、逗趣的話語，帶給大家愉悅。

        忘憂草，是庭禎豪爽的個性，含笑花，是學姐奔放的想法及話語。這樣的特質，有時候看起來傻傻地，雖然一鳴驚人，但有時卻不思其後果。我希望更好的她，依舊流露著真心的性質，卻能變成會思考更多的人。

送給邱詠宏一句詩  八年級  林暐勛

        一見到你，我就知道你很愛吃東西，不管從坐向或上課時焦急的表情，就可以知道「你餓了」。

        如果你生在元朝後期，又剛好住在王磬家附近的話，那真的太幸運了。鄰居有一隻肥美的大雞，而且你也很餓，看到雞後當然不自主的把雞做成雞腿在樹下大快朵頤，雖然他的主人找不到牠，可是那主人也只跟顧雞的孩子說：「雞兒不見，童子休焦。」之後便離去了，也讓你賺到免費的的雞。

        可惜現在不能無時無刻想吃什麼就抓什麼，而且還要付錢。你不得不控制自己的食慾，和施展不使別人知道你有多麼貪玩的偽裝術，但是眼尖的我還是看穿了你，別說我對你不好，好吃的食物我會分享給妳，讓你有機會去品嚐一下。

送給周禹彤一句詩  八年級 楊妮鈞

        作文簿上的拼貼圖形原本是一個長方形，它和其他的長方形一樣都是四個角，但，現在這圖形就像是發生了一場意外，而圖形中突出的三角形就像禹彤對我說的每一句話。
        當我在台上不知道該怎麼畫下去時，她的一句話，竟讓我馬上明白，我該怎麼完成這一個圖，那突出的角彷彿擁有魔力。而它也是距離長方形最遠的角，不像垂直的尖角班貼近、明顯，但她的話總是一句就到位，卻也不會傷害到我。

        她不太說話，但只要她說話就能讓別人馬上認同，我覺得馬致遠的「爭什麼，半張名利紙」這句詩非常適合她，因為當我聽不懂另一位組員的說法時，她就會換一個說法，雖然另一位組員也很用心，但我確實是因為她的話而畫對，禹彤卻不會去爭功勞，而是和大家一起接受老師的讚美。

        靜靜的等待，直到找到了一個適合的位置，努力的幫助這個組，這是禹彤為我們示範的現代馬致遠「爭什麼，不過是半張名利紙」的精神。

送給謝承翰一句詩  九年級  黃郁庭

        屋簷下垂著一隻晴天娃娃，它象徵著希望，期盼著明日會是個美麗的晴天，給身邊的人帶來光芒。但他始終是孤獨的垂在哪兒，替眾人祈禱，卻感受不到人與人之間的溫暖以及快樂。

        他是個很有想法的人，在組員沒有人開口的情況下，他會主動思考，卻不會與人討論，他雖然使他的組別通過考驗，卻與合作所得來的成就和喜悅擦身而過，也許未來的他會有很好的成就，但站在巔峰的他卻是孤身一人，雖然引領大家，卻無人可分享成功的喜悅，也無人可共同承擔失敗的痛苦。

        劉秉忠說：「寂寞在秋江上。」這句詩使我聯想到他將和的終點是廣闊的海洋，汪洋中他能找到與自己相伴的人嗎？也許有，但是機會渺茫。此刻的他所要學習的，便是確實與人合作，信任他的夥伴，告訴夥伴自己的想法，並去接納他們的意見，這樣他也能邁向一個新的境界。

        當他懂得與別人合作之時，他便不只是為了大家祈禱陽光，而是一隻真正使雨停下，撥開烏雲，主動創造人際溫暖與快樂的晴天娃娃。

送給楊妮鈞一句詩  九年級  陳柏廷

        「南畝耕，東山臥。」這是我要送給他的一句詩。平常因為身在不同組別，所以對她的了解僅止於演戲那堂課，擔任女主角的她、膽量可能沒有男主角軍愷大，可是從願意當一個很重要到角色，就能看出她比一般人多那一份勇氣。

        當我們這組在為誰要上去畫畫而苦惱時，她選擇挺身而出，就如「南畝耕」一樣，當我因害怕畫不好而猶豫時，他卻早已勇敢地走到南邊（白板）去耕種（畫畫）。

        雖然最後畫出來的東西，並不是百分百和原圖一樣，或許是我和我的隊員表達不夠清楚，又或許是我們的想法完全不同，不過至少大家都有努力讓圖盡量相近。

        最後，「東山臥」一句美好的預言，但希望他不要放棄，能到東山繼續耕種，東山再起。

送給黎宥枋一句詩  九年級  蘇祐暉

        天空泛起青藍、碧綠色夢幻的光芒，閃耀的瞬間，彷彿為純白的冰天雪地帶來了幾道溫暖繽紛的色彩。難得一見的極光，綻放的那一刻是多麼令人驚艷。

        旅人們有著一顆想與極光相遇的心，卻因為沒有把握一定能如期見證他的美麗而反覆躊躇著。也許會再那樣寒冷的環境下追逐到燦爛的光彩，也可能一路伴隨酷寒最為後無功而返，我們仍煩惱著，是否該跨出這冒險的一步。

        宥枋就似乎是那猶豫著究竟要前行還是要折返的旅人，有著想冒險的心思，卻又有所顧忌。雖然經常有許多特別的想法，但有時會再喊出自己的聲音前擔心是否有哪裡不足，因此變得比較安靜。

        想送給宥枋的一句詩是：「寄與不寄間，妾身萬般難。」寄與不寄間的遲疑，似是她在「喊與不喊」間的猶豫。會有懷疑，代表我們有心，而且對這件事情認真看待，而有想法，就值得努力付諸實現。如同一顆長了腳會奔跑的星星，若能帶著自信的微笑不斷向前衝刺，把耀眼的光亮散發到足跡經過的每一處，必定能尋見夢寐以求的極光，不再徘徊在「寄與不寄」的泥沼。

送給陳姿羽一句詩   九年級  曾軍愷

        原來妳是柏廷的妹妹！從第一天上課開始我便多留意了你一些，我發現你似乎不常在課堂講話，可能這是個比較陌生的環境吧！又或者你可能比較內向吧！

        這次，上天把你的紙片給了我，我試著從這張紙片上追尋你的特質，我猜想你大概是個音樂人吧！我把你的紙疊得高高的，我希望你可以透過你喜歡的音樂成為眾人的焦點，例如在教室來段音樂演奏。

        白樸曾這麼相信著：「那裡也能言陸賈，那裡也良謀子牙，那裡也豪氣張華。」而我想補上一句：「這裏也能聊巴哈。」近來黃秋芳創作坊的大門後，大家就是一家人了。這學期也即將結束，許多人走出這扇教室的任意門後，再次回頭可能已經十年了，所以把握剩下的時光，像「音符」一樣站在高台，向大家綻放自己的光彩吧！

送給黃暄貽一句詩  九年級  黃千祐

        第一次的了解，總覺得她非常安靜、害羞，卻又有很多想法的人。以前看他在討論時從一開始安靜到後來會分享意見;在台上發表從邊邊站到中間，讓我覺得她是很慢熟的人。

        直到這學期常聽到她的作文，發現她的想法都很獨特，都不是我會想到的內容，突然覺得這個人好有意思。在臉上都看不太出她在想什麼，沒有想到沒有表情的背後竟藏著令人驚奇的思維。

        直到這次同組，雖然沒有很多時間討論，但真的證實她的想法很特殊，她提出的猜拳分法解決了令我頭痛的選人問題。學校同學常說我自大，分組時總要聽我指派，但是一個團體中如果大家都互相推讓終究不會有結果，尤其多數人又不肯提出建議時。今天的猜拳，不用誰必須做決定，不用誰必須被決定，一切都任由機率，對我而言是一次特別的撞擊。

        我想送她張可久的「松花釀酒，春水煎茶」，和她相處的過程，因為經由慢慢品嚐，慢慢了解，更能感受到她心中特別妙的思想。