故事，最能鉤住孩子的心思。

一個好聽的故事，尤其具有強大的滲透力，能逐漸地改變孩子看待自己、看待世界的角度，甚至還能進一步影響孩子們的生活，評估、檢視自己所下的每一個人生選擇。

三國班孩子，是創作坊的特別族群，上課內容以三國歷史為主，孩子們不只是安安靜靜地「傾聽」三國故事，還必須蒐集線索提出自己的「懷疑」，思考著這些三國歷史人物的關鍵選擇，是不是還有更好的選項？如果不這麼做，還可以怎麼做？就在孩子們不斷辯證的過程裡，一點一滴建立自己能夠「相信」、且禁得起檢驗的價值觀，運用在日常生活的每一個關鍵瞬間。

傾聽→懷疑→相信，一直是創作坊想帶給孩子的學習禮物。

透過生動、有趣的課程內容，以及紮實的團體討論訓練，我們領著三國班的孩子，不再只是片面地從電視劇、電玩、動漫認識三國，而是能夠進行一場場全面、有深度且有教育意義的歷史穿越之旅。

書瑋老師特別為三國班的孩子設計一個有趣的三國「穿越劇」連環漫畫，想像一下，新竹教室的三位老師搭乘時光飛機穿越到遙遠的三國古代，我們會是蜀國的那些人物？而當我們移民到了吳國時，我們又會是誰？那搬家到了魏國呢？又會變成誰？

光是這些提問，就能創造無限的腦力激盪與生活樂趣呢！

三位新竹教室老師，她們身上的配件都與她們的個人特色息息相關喔，大家一起猜猜看吧。

穿越劇第一站：蜀國。

人物：劉備、關羽、張飛

穿越劇第二站：吳國

人物：孫權、張昭、周瑜

穿越劇第三站：魏國

人物：？？？（這一題留給大家，請自行蒐集線索，不斷猜測與想像囉！）

當孩子透過課程累積了足夠的判斷與見識，自然能在面對每一個作文題目時，快速地找到一個獨特的切入點，確立鮮明的主軸，並層次分明地寫出自己的所思所想。

開學第一堂課，我們讓所有三國班的孩子一起思考「為什麼讀三國」，令人欣喜的是，無論他們提出的原因為何，可以肯定的是孩子們的世界都因為認識三國而變得更大、更遼闊了，這便是最美好的學習起點。

〈為什麼讀三國〉取材整理：

1. 蔡定倫（四年級）：已經認識一些三國人物，想要認識更多。

2. 黃千祐（五年級）：一開始是被媽媽要求，後來自己也覺得如果讀了三國，可能會跟同學有比較多話題可以聊天，沒想到，同學並不熟，反倒是和家人多了許多相同話題。

3. 曾翔晟（五年級）：喜歡三國裡各種人物個性，愈讀愈多三國相關書藉，發現同一件事有很多種講法，使得自己被吸引讀得更深，想要找到最正確的答案，後來才發現，「沒有正確答案」才是答案，也讓自己習慣在面對事情時，多想想再下判斷。

4.沈亭含（五年級）：我想要了解三國英雄，並將自己置身其中，思考自己究竟會做什麼樣的判斷，透過這樣的穿越、想像，我也可以更加明白自己的優點和侷限。

5. 張慈云（六年級）：讀三國是為了培養我們追根究底的精神，因為如果我們不去主動追查、發現那些還未被挖掘出來或根本被扭曲的事實，我們就永遠不會了解那些有趣和精采的事物，而我們也會因為讀三國而為自己爭取更多的人生機會。

6. 周嘉芸（六年級）：讀三國讓我更清楚戰爭的可怕，也想到台灣是一個那麼小的國家，我們未來要面對更劇烈的國際競爭力戰爭，因此我要學習三國古人的智慧，努力成為台灣之光。

7. 詹庭瑜（六年級）：在亂世之中，一定有最動人的、渴望和平的故事存在，我想要在這些故事中汲取好好活著的力量，提醒自己在面對困難時，要能夠盡全力思考、解決，創造獨特的自我故事。