秋芳老師的培訓已經過去快兩個月了，然而當初承諾的感言卻遲遲未寫，倒不是因為偷懶，而是在等待，在驗證，等待和驗證當培訓已成為過去式時，我最後從中學到了些什麼。

  到如今，我感觸最深的還是這個話題：作文老師是怎樣的人？

一、 作文老師很榮耀

 我曾不願對昔日同窗啟齒我的工作，因為在我看來作文老師，尤其是小學作文老師，是一份小兒科般的工作，是不被大眾認可和抬舉的職業。我努力地做好自己的工作，卻又不敢在熟人面前談及它。原來，我錯了……

 秋芳老師說，作文老師應該有很高的尊榮感，因為我們教的不僅是作文，更重要的是做人。我們的責任，是讓孩子喜歡活著，讓他們覺得比別人活得有用。

「讓孩子喜歡活著，讓他們覺得比別人活得有用！」這是何等高尚的職業啊！它竟然可以塑造或改變一個人生命的狀態，一種也許很多人一生都無法企及的生命狀態；一種無論高低貴賤、職業差別都需要的生命狀態；一種作為人最有用的思想根基……ˊ

 我原以為，這樣的工作，只有聖人、上帝才可以去做，原來，一個作文老師也可以做！

 作文老師可以嗎？

 聽一聽秋芳老師與學生的故事：那些被嬌慣長大的孩子，卻心甘情願為她洗葡萄，惹得父母都嫉妒；那在別人看來無可救藥的孩子，在秋芳老師一次次抱著他上課後，卻在一點點改變；那些以為自己看輕一切的小大人，卻在離開創作坊後欣然回來看望老師……。

 如果，如果不是秋芳老師在他們的生命中注入了某些特別的元素，這些孩子怎麼會改變？作文老師，真的可以教會孩子做人！

 暑假回家，與昔日同窗聊天，發現做父母的他們都有許多對孩子的焦慮，我立刻以作文老師的所學，在孩子的閱讀和性格塑造上，給了他們一些建議，他們都感到很驚訝：沒有做母親的我，竟然這樣懂孩子的心！那一刻，我感受到了作為作文老師的榮耀。

 原來，我的工作並不只是在課堂上，也存在課堂外呢！我的工作不只是幫助孩子，也可以幫助父母呢！

 世界上最大、最難的改變，莫過於改變別人的人生吧！

 如果有這樣一份職業可以做這樣的改變，我們怎能不感到榮耀呢？從秋芳老師身上，我看到了這樣的幸福和榮耀，看到了作文老師的希望！

二、 作文老師很艱辛

 一個幸福的作文老師，怎麼又艱辛呢？不錯，確實是艱辛！做一個好的作文老師，並不是一件容易的事！

 在秋芳老師看來，一個好的作文老師，應該既是一個感性的人，又是一個知性的人。

 從感性的方面來說，我們自己要是一個快樂、有高度直覺的人，尤其是對文學的直覺，對文字，要隨時隨地有高度的敏感性。

 從知性的方面來講，作文老師應該保持多元的興趣，通過大量閱讀來豐富知識，這樣才能達到全球省思的高度。

 原以為作文老師就是會寫點文字，會給孩子講幾個故事的人，卻不知還有這樣的高度；原以為讀幾本文學書足矣，卻不知還有這麼多書需要讀。

 作文，不僅僅與文學相關，它可以與萬事萬物，與做人，與生活態度，都緊密相連。可是，作文老師真的需要如此嗎？假日裏讀了幾本臺灣的作文教學書籍，書中古今中外的文學知識、從文學到影視、音樂、心理學的延伸整合，遠遠超出了我原本對作文和作文老師的定位，令我驚歎！

 老師的高度，決定了學生的高度。要想做一個好的作文老師，又豈是讀幾本文學書那麼簡單？多元的興趣，有高度、有廣度的眼光，都是作文老師所應該具備的呀。

 看來，作為作文老師的學習探索之路，還很長很長！甚至永不停歇！絕對不能靠著一套教案一勞永逸！

三、作文老師很快樂

 前面說，作文老師自己就應該是一個快樂的人！我想這點不應只是針對作文老師，每一個人都期待自己快樂。那麼，作文老師有什麼不一樣的快樂呢？

 秋芳老師說，我們的作文課堂上應該打破標準答案，充滿創意！

 一個沒有標準答案，充滿創意的課堂，是時時充滿驚喜的課堂，你永遠不知道，下一刻，孩子會有怎樣驚奇、創意而有趣的答案冒出來。看一看秋芳老師的課堂：從不對孩子的答案說：「NO」，總是積極的角度去解讀每一件事，孩子們在笑聲中繼續思考，尋找創意答案……這樣的課堂，不但學生快樂，老師也快樂！我們不需要，也不應該枯燥地重複一堂又一堂課，我們的每一次課堂，都應該充滿變化，對孩子充滿期待，有變化就會有不一樣的快樂！

 秋芳老師也說，我們的生活，應該和作文有相關性。

 常常聽到有人說：「工作是工作，生活是生活，兩者應該分開。」可是，秋芳老師卻讓我們將兩者相結合。我們生活中的故事、語言等等，都可以以不同的方式進入課堂，浸染孩子。

 要做到將生活納入課堂，我們就應該隨時隨地撈起人生的種子，把它們變成文字。帶著撈種子的心態，今年暑假我回家時，用心體會周圍的人和事物，竟然有很多不一樣的發現，更重要的是，回來後，我把這些感悟都記錄下來發到我的空間裏，偶爾回頭看看自己的文字，竟然也覺得很快樂呢！我憧憬著，開學後我把這些故事帶給孩子們，他們會和我一樣快樂嗎？

 秋芳老師的培訓，只有短短三天，然而她帶我的收穫，卻可以享用一生。