基礎班孩子們的天真
常常有家長從教室門前經過，都會回頭問我這是什麼班，怎麼那麼熱鬧、這麼多笑聲呢？我回答的大都是基礎班這個答案，聽著笑聲彷彿世界上的快樂都讓他們品嚐到了，不曉得是什麼樣的滋味？
很高興是書瑋老師在教室內陪著孩子一起學習、一起成長。小朋友喜歡看繪本，書瑋老師也很喜歡看繪本，在上課的時候，總是用整體的觀念教導孩子，連看繪本也得仔細停留，從一開始的封面圖案就是一張故事藏寶圖，在封面的每一個圖案就是像是一個個互相牽連的線索，透過停留去找找解開藏寶圖的線頭在哪裡，所有孩子的想像與好奇就如同爆米花一樣嗶嗶啵啵地冒了出來，然後讓孩子自由想像從封面經過內文直到封底，究竟藏了什麼樣的故事，所以自由的想像加上上課時順著孩子們不著邊際的童言童語，使課程包納了孩子們對世界的解釋以及書瑋老師想要孩子成為「說好話、負責任、有團體感」的心意。每次上完課，書瑋老師總是露出驕傲又快樂的表情，分享孩子在教室的表現。
因此，透過書瑋老師在學期過程中的觀察與分享，欣賞這一群暑期基礎班的孩子留下什麼鮮活的成長痕跡：
剛接觸作文的幼幼孩兒，總是活在自己的世界，他們的世界可以好大，卻也好小，課程進行到第四堂課時，開始讓他們分組，學習《最後的演講》裡的蘭迪替自己學生點名的方式，以組別來代替個人。
孩子很可愛，他們選擇艾瑞‧卡爾，因為他們覺得艾瑞．卡爾喜歡玩顏色，會被自己弄得髒髒的，跟小朋友很像，如果和他在一起，應該比較不會被罵玩得太瘋狂；也有孩子選擇陳致元，他們說，這麼多個作家只有他是台灣人，表示他真的真棒，而且沒有人猜得到小時候愛在小溪邊玩的陳致元長大會成為大作家，有一種像在玩摸彩，什麼都猜不到，好刺激。
她們說：「只要把家搬到露營車上，想住哪就住哪，這樣就不用搬來搬去了。」
我問：「如果我想寫信給妳們，住址要寫在哪？」
代表上台的晗寧十分認真的回答：「老師，妳放心，我們會給你車牌的，住地就寫車牌就好。」
真不得不承認，這真是好方法，而且，可以少寫好多字喔！
但是，孩子們運轉中的腦袋是沒有停止的時候，他們馬上想到：「老師，這樣郵差先生會很容易迷路耶！」
哈哈哈哈，沒錯耶，解決一個問題後，又出現一個問題，而我們與孩子就在這一個接著一個問題中不斷長大。
才以為他們漸漸長大了，應該是慢慢變成熟的時候，他們又「告訴我」：「老師，我還在長大中。」
創作坊的課程很不一樣，孩子們在課堂上可以有好多發表的機會，為了讓孩子能「安全發言」，總是告訴所有的孩子教室裡不能吃東西。和孩子們分享媽媽因為愛講話，每次都邊吃魚邊講話，只要她一吃魚，到醫院掛急診是常有的事，要夾出魚骨，需要用鼻胃管由鼻空鑽入，再藉由一旁的螢幕找到魚骨停留的地方……，才講到這兒，孩子們的嘴一個張得比一個還大，瑞猷非常有求知精神，只有他清醒地問：「老師，這個媽媽是真的還是假的？」
哈哈，我把這個問題帶回家問媽媽：「媽媽，妳是真的還是假的？」
和孩子分享完「魚骨事件」，要讓孩子明白每一件事藉由「觀察」，我們會有自己的
「感覺」，這些感覺會影響我們，接著會重新思考，如何讓自己過得更好。
讓孩子知道觀察最好的辦法就是，從身邊為起點，讓孩子觀察最愛自己的媽媽和爸爸，那雙名為包容的手。
告訴孩子，我的媽媽因為長年身體不好，幾乎都在醫院打針，手臂上除了是一點一點暗紫色的針孔，血管還因為如此摸起來不再有彈性，而是硬硬的。
一向幸福的孩子，不太能明白，怎麼一個人身上會有這麼多「可怕」的事發生，瑞猷又問：「老師，這個媽媽跟剛剛那個媽媽是同一個人嗎？」本來是深沉的劇情片，一下成為喜劇片了。
這就是孩子的世界，被車子壓過的小鴨子，一下子就會「啵啵」又充飽氣，恢復成本來的樣貌。
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得獎海報真可愛！
要有自己的目標，盡可能的去做到