2010-11-23 10:18:15鵝爸爸_大衛

全面啟動,晨讀十分鐘(上)

「晨讀十分鐘」為什麼非做不可?為什麼歐美日韓等先進國家,要把晨讀「置入」為學校的重要行程?「晨讀」要成功,需要哪些關鍵因素?

 

【文/賓靜蓀、張漢宜、李岳霞】

書本是唯一的布置,

安靜是唯一的要求,

時鐘滴滴答答的走著,

教室裡只聽見唰唰的翻書輕聲,

孩子的臉或專注,或微笑,或皺眉思考,

有時甚至傳來噗嗤的一笑!

這個動人、溫暖的寧靜畫面,停格在美國、日本、韓國和台灣的許多中小學教室裡。孩子們在這個時刻讀自己喜歡的書,沒有考試、不為成績,單純的享受文字帶來的喜悅。這樣的閱讀經驗累積出生命中最豐美的記憶,終生受用。

全世界的大人已經有共識:閱讀能力才是孩子終身學習的關鍵能力。OECD的「國際學生評量計畫研究報告」也指出,閱讀興趣和閱讀能力有密不可分的關係。而歐、美、日、韓的長期推行和研究都證實,「晨讀十分鐘」是引發國中小學生閱讀興趣、進而培養主動閱讀習慣最有效的運動。若在小學到高中這段人生的黃金學習期,養成「晨讀十分鐘」、獨立閱讀的習慣,書,將成為孩子一生內心力量的泉源,陪伴他度過人生的風雨陰晴。

拋開一切去讀

「晨讀十分鐘」其實是「大家一起讀」的代稱。在美國,它稱為「持續默讀」(SSR,Sustained Silent Reading)、「自由志願性閱讀」(FVR,Free Voluntary Reading) 或「拋開一切去讀」(DEAR,Drop Everything And Read)。幾個名稱都反映這件事的主軸:持續讀、孩子自己讀、沒有負擔(不以學習單或讀後感去檢核)、喜歡讀(所以拋開一切)。

從六、七年代起,美國中小學推行默讀已久。直到如今,默讀已經完全融入學生的學校生活和課程,不僅限於早晨,午餐前、午覺前、放學前、各種零碎時間,甚至直接在課堂中,老師、學校可以自由選擇,時間從十分鐘到三十分鐘不等。

最近十年,默讀運動流傳到日本、韓國,在亞洲掀起一場寧靜的閱讀革命。

在日本,高職老師大塚笑子與林公,受到美國﹁持續默讀運動﹂的鼓舞,從一九八八年起在自己班上推動「晨讀十分鐘」。結果,讓沒有閱讀習慣的高職生脫胎換骨,影響之大,從一個班級到全校實施,至今全日本已經有兩萬六千多所小學、八千多所中學、兩千多所高中加入,創下將近一千萬個孩子共同參與晨讀的奇蹟。

晨讀十分鐘,打破「孩子愈大、愈不愛看書」的魔咒。日本《學校讀書調查》二○○九年五月的最新數字顯示,完全不看課外讀物的日本小學生,從二○○○年的一六四%降到五四%,創三十年來新低。小學生平均一個月看課外書的冊數,也從六一本增加到八六本。

不看課外讀物的初中生,近十年來,從四三%降到一三二%;高中生更驚人,從五八八%降到一七%。平均一個月看課外書的冊數,初中生從二一本增加到三七本,高中生則從一三本增加到一七本,比以前進步許多。在少子化最激烈的十年,日本兒童讀物的銷售與出版量反而逆勢竄升、倍數成長。各方一致歸功:晨讀十分鐘。

韓國從六年代開始萌芽的閱讀運動,都強調以「量」為主的活動,一九九九年,韓國在國際閱讀能力排名第二十七名,掀起教育界的反省檢討。看到日本晨讀的功效,韓國也開始引進晨讀十分鐘,試圖將閱讀從「量」的增強,轉變到「質」的提升。

為什麼一定要晨讀十分鐘?

全世界都把晨讀、默讀,每天固定閱讀的時間,列為學校閱讀教育的重點,這看似簡單隨意的「十分鐘」,為什麼要成為先進國家大張旗鼓推動的政策?

晨讀十分鐘牽涉兩個重點:

1.習慣的養成

閱讀並非天生的能力,需要時間和經常的練習,尤其是來自沒有閱讀習慣家庭的孩子,更需要學校那段固定的默讀時間,奠定獨立閱讀的自信和能力基礎。英國兒童文學家艾登錢伯斯在其重要著作《打造兒童閱讀環境》中主張,要培養孩子成為一位「讀者」,一定要撥出時間來,讓他們能持續閱讀。但並不代表學校和教育單位可以「放心」的期待孩子在家自己讀。因為很多孩子來自沒有閱讀習慣的家庭,常會因為電視犧牲閱讀時間,在他們的世界裡,閱讀並沒有被視為是生活的一部分。這是為什麼歐美日韓等先進國家,要把晨讀或持續默讀的時間,「置入」為學校的重要行程。

2.主動閱讀,提升動機

晨讀運動強調自己選書自己讀。美國閱讀研究學者凱雷.比爾斯(Kylene Beers)表示,習慣自由選書的小孩,比較有可能會在課後繼續閱讀。

許多針對全班共讀的研究證實,經過晨讀運動的孩子,原本不想讀的孩子也會要求讀更多。而且原本只閱讀簡易書籍的孩子,在獲得基本知識和品味後,也會深化和廣化閱讀內容的難度。

默讀的書籍由孩子自行選擇,只要不是教科書、不是溫習功課,都可以。班級圖書館除了孩子的夢想書單,藏書應包括各種不同的難易程度、類型,孩子們也可以推薦自己喜愛的書請老師閱讀、購買。「老師不再是閱讀路上高高在上、唯一的選書人,選書管道暢通,也有很大的彈性,」常住美國麻薩諸賽州的幼教專家李坤珊分析。她從自己任教的蒙特梭利學校,以及一雙子女就讀的美國中小學觀察,閱讀因此自然內化成為孩子的生活習慣,不再需要特別提醒。

逐步逐年落實推動

○○七年,天下雜誌邀請日本晨讀發起人大塚笑子,以及韓國《晨讀十分鐘》一書作者南美英來台,分享晨讀運動經驗,感動了許多山巔水湄的老師和校長,開始以一己之力在自己的班級和學校推廣晨讀。

兒童文學作家、南投育樂國小老師王文華,在推動班級晨讀之前做了許多努力和錯誤嘗試。最初,他選了六百本必讀的書單、「丟書給孩子讀」,然後要求他們寫讀後心得。每學期看到孩子「痛苦的」寫出「落落長」(台語,很長)的心得,他都以為自己「很成功」的帶動了閱讀風氣。後來,他舉辦閱讀闖關活動,活動超級精采,大家玩得很高興,好像也很成功。但他發現,孩子只是在「玩遊戲」,和閱讀也沒有關係。直到他開始推動晨讀,每天十分鐘,學生和老師一起安靜下來,各自自由自在的看書,才真正讓閱讀內化成孩子生活的習慣。

台中市和苗栗縣政府,則透過政策規定,由上而下全面推動。台中市採用由點到面、逐步、逐年落實的推動策略。兩年前,先遴選出十所有意願、有推動辦法的小學試辦晨讀一天。經過示範、分享、宣導,下學期試辦晨讀兩天;一年前再加一天,結果參加的中小學九九%做到,而且其中六成已經實施每天晨讀。於是,從今年暑假過後,台中市將全面實施晨讀十分鐘。

苗栗縣不僅規定全縣中小學師生、行政人員、校長都要晨讀,連縣府公務人員也要人手一書。苗栗縣教育處處長彭富源強調,學校的每一段時間,都是眾家必爭的「資源」。看似容易操作的晨讀,如果沒有政策的全面背書和支撐,單獨靠老師或校長,很容易無疾而終。譬如要在中學推晨讀,挪開考試時間,就會遭到部分家長和教師的反彈。「學校推閱讀是很功利的,如果你不用政策的力量去導引,他就會用來寫考卷、讀參考書,」彭富源點出台灣教學現場的困境。

非做不可的影響力

當電視與網路佔據大部分的休閒時間,平面出版市場每下愈況,孩子的課業壓力愈來愈沉重,讀書風氣愈來愈式微的今天,風起雲湧的晨讀運動,到底造成怎樣的「沉默的影響力」?

影響力1提高孩子的閱讀力

美國學者史提芬克山及其他好幾份探討晨讀運動對學生影響的研究都顯示,參與過晨讀十分鐘的學生在閱讀測驗上,其閱讀技巧和單字量都比參加前進步許多;對閱讀會比未參加過的學生抱持更積極的態度,也會養成較好的閱讀習慣。

美國一項針對「晨讀運動終止後」的調查發現,學期中有參與晨讀運動的學生,在暑假期間的閱讀量明顯高於沒有參加過晨讀的學生。研究顯示,晨讀十分鐘確實改變了學生的閱讀習慣,即使活動終止了,學生仍會主動看書。

影響力2提高孩子的學習力

全世界的學術界都肯定,晨讀有助孩子學力的提升。

日本廣島大學教育學研究科教授山崎博敏,在二○○八年出版的《提高學力的晨讀:每天十分鐘的奇蹟,檢證學習效果》書中,以大量的數據證明,晨讀運動跟日本全國學力調查的成績之間,有高度相關。

他指出,實施晨讀運動的小學,不只國語的成績明顯高於其他未實施晨讀的學校,也帶動數學學力的提升。此外,比起在學校晨讀的孩子,經常在家庭閱讀的孩子,國語和數學的表現也更為突出。

台灣教學現場也有明顯的回饋。苗栗縣致民國中導師梁語喬帶了三年的畢業班,今年的基測平均成績高於苗栗縣國中生總平均二十四分,獲得苗栗縣基測傑出班級獎。梁語喬並沒有每天加強學生寫測驗卷的能力,而是帶他們進入晨讀世界。從國一起,她就規定班上孩子週一到週四晨光時間,考完各科考試不能發呆或睡覺,只能看課外書。週五則是深度閱讀,有四十分鐘可以看書。因為梁語喬分享自己讀龍應台《目送》的感動,全班一半的孩子也因此細讀。後來,還挑釁的問她,有沒有看過《大江大海一九四九》?梁語喬高興的分享基測成果,還說,「推閱讀怎麼那麼容易就上手?」

影響力3穩定孩子的情緒和個性

持續帶晨讀的老師,都會很驚訝的看到孩子靜下來、內化的力量。日本晨讀推手大塚笑子記得,當她以體育老師的身分,在排除周遭懷疑、反對意見,持續推動班級晨讀一段時間後,成果慢慢展現。她請夥伴林公老師來參觀,看到大家可以這樣安靜進行晨讀,林公老師感動得流下眼淚。

大塚笑子對《每日新聞》表示,「晨讀十分鐘」不僅提高學生的理解能力,有助全體成績向上提升,也讓情緒容易起伏的學生不再那麼衝動、感情用事。此外,讓不愛念書的孩子開始喜歡閱讀,遲到的人數減少,讓第一節課在閱讀的情境下自然而然的開始,教學效果更好,有助於心靈的豐富與人際關係的發展,孩子在成長過程中更有自信。

影響力4平衡電腦和書的吸引力

大人也許一廂情願希望孩子愛看書後,就會忘掉電腦。教育學者李坤珊分析,電腦的吸引力是無法被取代的,因為那是孩子同儕的共通語言、交友方式、工作場域,如果去防堵,反而會到處流竄。但閱讀的習慣讓孩子同時知道,「書裡也有趣味、迷人的世界,也很好玩,」李坤珊提醒,這反而可以取得一個平衡。她從兒女可以從玩電腦、再轉換到閱讀,發現「電腦和書籍的樂趣是不同的,因噎廢食或沉迷上癮,都不是平衡的狀態。」

【完整內容請見《親子天下201009月號】