圖片提供／親子天下

台灣107課綱即將上路，今年國二以下的孩子就要適用，於此同時，芬蘭2016新課綱正上路，英國從5歲開始學習電腦科學的重大改變，才剛實施第三年。儘管台灣和芬蘭的步調不盡相同，但同樣在追求更好的教育，同時面臨改革的挑戰。

2016親子天下國際教育年會以「贏在未來的能力」為題，請到遠道而來的講者哈梅琳（Irmeli Halinen），她當過第一線教師、校長，做過師培與教育官員，而她在芬蘭國家教育委員會（相當於我們的教育部）擔任課綱主席的時候，帶領制定了今年新上路的課綱。

「我們的國家不太一樣，但有相同的目標，讓我們在這裡。」哈梅琳說，芬蘭是一個人很少但地很廣的國家，他們希望每個人都能受到好的教育，因此從6歲的學前教育開始，到大學全都是免費的，其中6~17歲是義務教育，但他們若想上大學，也和台灣一樣有國家考試。

芬蘭每十年改革一次課綱，今年上路的新課綱，從2012年就著手準備、2014年制定，哈梅琳強調，「信任是最重要的基礎。」信任兩個字很氾濫，人人都在呼籲，但在芬蘭卻不只是說說而已。除了大學入學考試，他們沒有其他國家級考試，也不會有督察到學校審核或學校排名競爭，他們強調彼此合作、支持，互相幫忙進步，老師不會有壓力、學生也不用花時間應付考試，大家都能把焦點放在學習與學習者上面。「我們有國家級的評估，但目的不是學校間比較，而是真正找出可以改進的地方，是進步的力量。」

這樣的合作，是從上到下、下到上都密切的，整個國家有共同的目標，同時保留了各地方的彈性自主，讓地方的課綱能符合當地師生需求，校長能夠做主，並讓教師與社會環境能夠連結合作。

除此之外，教師也是芬蘭教育成功的祕密。「一直以來，我們的教師都備受尊敬，社會地位很高，非常多優秀的年輕人想成為老師，」哈梅琳提到，今年赫爾辛基大學教育系錄取率低於7%。芬蘭老師的教學很自主，能有自己的判斷，可以揮灑創意，沒有規定要怎樣教學，每個老師都可以選擇最適合自己的方式。「去年六月我們的報紙社論說，芬蘭應該以自己的教師為傲。我想這在其他國家是很少見的，很多時候都是在說老師出了什麼問題。」

在制定課綱前，我們首先要確認的是，在這樣快速變動的時代，學生到底該學些什麼？哈梅琳請大家思考，「什麼是高品質的學習？這是我們自問最重要的問題。」這一題，也是台灣教育改革的必答題。在場大家各有不同答案，有人覺得是自學、善，也有人說是有自信、可移轉的知識，而芬蘭給出的答案是「有意義的、有樂趣的、永續的」。

哈梅琳引用神經學家與人類發展心理學家瑪麗（Mary Helen Immordino-Yang）所說：「幫助孩子知道學習的意義、瞭解自己正在學習什麼，他們才知道自己是誰。」她指出，學生必須了解自己的學習流程，才能自我管理、循序漸進，學習如何學習。「學生的經驗來自於學習的過程，」正向學習體驗非常重要，他們在學習中要能被尊重、被看見、聽見，師生有信任與好的連結，讓孩子享受學習，並專注於學習、有機會發揮他的創意。在一個調查中，學生表示對他們來說能幫助學習、快樂學習的首要因素是友誼與尊重，接著是信任融洽的氛圍、平等。「長久的幸福感和永續就是你能管理自己的生活，在學習的時候感覺很好，覺得自己是社會環境、學校、家庭中重要的一員。」

「先問為什麼要改變、什麼要改變，然後才是如何改變。」哈梅琳說，「我們不只是順應改變，而是積極去打造世界。我們要思考，我們希望二十年後的芬蘭是什麼樣子？」改革，並不是改掉一切、從零開始，而是以最佳典範實務做出發點，用小但具體的步驟前進，哈梅琳提醒，「不斷展望未來的同時，也要重視老師已經做得很好的，從成功的基礎上做。」

資料來源：聯合報

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