1.國中迴響曲

    耀眼的陽光喚醒了賴著床的我，睜開雙眼，才發現已到中午時分。會考後，剛放暑假的生活，十分沒有規律。我忽然想起今天是分發學校的日子，緩緩走到電腦前，查詢我的分發學校。只見網頁載入許久，想必是許多人也和我一樣，正在查詢，終於網頁載入好了，而上頭，我分發的赫然顯示著第一志願的名字，當下，我只是呆呆地坐著，盯著他看。

    上頭的名字，讓我懷疑良久，後來，我才慢慢回復過來，回到正常狀態。真的要感謝我國中的許多老師，更尤其是我的班導師以及作文老師。班導師的督促以及作文老師的人生開導，我才能考上。同時，我認為運氣也占了一部分，今年的考題，相較於往年有簡單一點，回想起國中時的自己，是一個「死到臨頭」才在著急的學生，一到假日就將「玩」擺第一，其他的事，往往被我拋至腦後，如此愚蠢的行為，到了國三才稍微收斂。

    有時，我會擬定計畫，為時間梳妝打扮，看著漂亮的「時間妝容」，沉浸於完成計畫的喜悅之中，漸漸地失去完成的動力，早已被那幻想中「完成」的快樂給滿足了。再者，我往往只求立即的快樂，時常利用電子遊戲與零食來獲得快樂，這樣的行為會有耐受久而久之需求量也漸漸增大。

    還有一件事，也是我國中時的奇怪行為。我很愛等待某樣東西﹔每周更新的動漫、即將上市的遊戲、與同學出遊……。愛等不要緊，可怕是，等待的期間，我時常無法專心，心思都在那些事物上，如果沒有可以等待東西，我就會無精打采，絕得無聊。希望成為高中生的我能找到真正令人開心的事物，而非這些一次性的快速消耗品，如果要等待就找能由自己能力達到事，等待那份成功的喜悅，感覺好像進擊的巨人中台詞：「人如果不沉迷某樣東西，就無法活下去吧。」

    希望改變，也有希望保留。在國中時，我對不懂的題目，一定會想辦法理解，只要能替我解惑的方法，我一定會去嘗試。有時，會在某個時間點想起一些問題，我會想一想答案是什麼，如果忘了，就盡快找解答。對於學習，我仍保持著一定的熱情，希望這份熱情，能擴散至生活，或其他事物上。

    在人際關係上，我交的朋友不多，有四位，其中一位，與我共同上下學，是一位與我最常互動的同學。他時常鼓勵我和我分享大小事，也在我考試失利時，替我加油。國三時，他進入A段班，我們較少一起回家了，但會考後的幾個禮拜，我們又能一起了。他就是我國中時的小太陽，溫暖卻不刺眼，希望我和他能考上同所高中，就算不同校也還是能向國中時一樣，不要斷了這份感情。所以國中時的我滿懶惰，但對學習還抱持著一點熱情，也有幾位要好的朋友，和老師們，我想有了這些，我今天才能到這裡。回想到這些回憶，立刻打電話給我的朋友，果然，他和我上了同一間高中，班上永遠的第一名果然非虛名。         2.高中進行曲

    現在，應該要幫自己規劃高中生活了。

    最近的課程綱要提倡的是「素養導向」，所謂「素養」就是期望學生擁有課內以外的知識。在高中的生活裡，除了課本內的學習，希望我也能兼顧到課外的內容，我可以時刻注意校外參訪，或是國際的參訪，透過交流，能獲取更多課外知識。

    說到「課外內容」，就容易想到課綱規劃的「自主學習」，學生自主計畫學習內容，並安排課程進度，且內容自由度高，只要不傷敗風俗。而我自己想學的部分是與網頁開發有關的，可以藉此機會來學習，內容五花八門，我必須計畫出一個有效率的學習方案。

    除了國教規劃的課綱，我也可以擁有屬於自己的課綱及課綱精神。效仿孔老先生的「志於道，據於德，依於仁，游於藝」的課綱精神，囊括我所需的元素從基本的學習，從學習的依據到額外的探索。若稍微修改一下，就是我自己的課綱：「志於學，據於中壢，依於資訊，游於小說」。

    志於學，在國教內必須學習的基本內容以及我自己規劃的課程，只要安排的得體，兩者就能兼顧。據於中壢，這裡是我的日常生活範圍，除了上課時間是在桃園，補習和假日在家以及平日的食物獲取也都在這裡，是我的家鄉，養活我的地方，希望高中三年裡能好好看看這裡的變化，因為是日常所見的，所以要更細心的觀察。依於資訊，隨著課程的創新，題目也越多元，在資訊的汲取也須多元化，就舉此次的會考為例，英文閱讀的其中一篇文章，提到有關蚊子相關的知識，由於先前有了解到相關資訊，讓我很快就完成了這題，獲取多元的資訊，不僅有知識的增長，也能叫好理解現今課綱中常見的「素養題」。游於小說，在空閒時間，能繼續讀著自己喜歡的作品，像是輕小說或

其他類等，在學習之餘，能體驗不同的奇妙世界。對於高中的計畫，其望我的課綱規劃能保持我對學習的熱情。

    高中生活，我有近期的期望，也有長遠且有點渺茫的規劃。要實現這願望，我需要起身立行，而非紙上談兵，且在在計畫時務必要安排自己可負擔的內容，不要再一口氣寫了自己無法的計畫，導致最後無法完成，希望我的高中生活能真正實行這些計畫，且繼續在學習之路上不停歇。