整座創作坊，就是一場華麗豐盈的「文字實驗遊樂園」。生活中所有讓我們沉迷、好奇，或者是一閃而過的奇思異想，都可以透過孩子們相互撞擊後的自由展現，擁有無限可能。

    我們的情感投射、憧憬夢想，甚至是疼痛失落，能夠用精粹的語言表達出來，就可以釐清最私密、最幽微的內在情緒。尤其是讀詩讀詞，不僅是人格養成的淬鍊，更是對話交流的機會，傳遞出一種餘韻不絕的情境，用最少、最精鍊的文字，表達不斷更新轉折的豐富意義，寄託言外，簡單、平淡，卻又充滿暗示。

    古典時期的詩詞，就是日常生活。讀書人的每一天都浸泡在大量的詩詞裡，豐富了「字源」和「字感」，連結到天地四時的各種風情、領略，進而聯繫到各種情志、智慧和掌故，表現出來的情和景極具層次，促成更多的想像和創作。

    時代改變了，現代生活缺少貼合的古典語境，究竟該如何開展「詩教」呢？

    喜歡帶著孩子們觀察創作坊、繞繞街景、河堤散步、閒走中庭，讓他們在沒有解說的自由想像中，翻讀整本《詞選》，從16首詞中選出最喜歡的一首或一句，渲染領略，表達想法。先寫出自己的「我看見」；再分組討論，各選一個議題，共同完成四個場景，拼組共同的「我們看見」；最後再寫出參觀融合後的心得，捕捉千變萬化的文字意涵和語言變化，投入各種不同「語境」，感受各種情境的詩意。     七年級的黃子睿，大膽重建「詞境」，確實在脫離古典的現實裡，深刻地讀出餘韻：

    一我看見→新街溪

    那座堤壩就像西塞山，堤壩前的石塊經河水沖刷，像一隻隻的白鷺，樹下的花被風帶起，飄落水中，河中的小魚看到花朵落在河水中，便想聞聞花香。因為「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥」，吸引了外籍移工穿著「青簑笠，綠簑衣」，不管願不願意，都不能回家，「斜風細雨不須歸」的背後，藏著沒人聽見的心事。

    二.我們看見

    1.創作坊：我們所看到的創作坊，就是〈漁歌子〉裡的「西塞山前白鷺飛」。創作坊的教室是安定的「西塞山」，老師就是教我們飛翔的大白鷺，我們是一群努力學飛的小白鷺，努力飛過這一座高大的「西塞山」，渴望擁有自由飛翔的能力。(吳尚珩，六年級)

    2.街景：天空上的雲，「天接雲濤連曉霧」，令人捉摸不清，「彷彿夢魂歸帝所」，我都不知道我的魂魄是否飛到白雲之中，我問天空，我要去哪？往前看「我報路長嗟日暮」，路好長好長，太陽躲起來，只露出一些小尾巴，「九萬里風鵬正舉」，風休住，吹得我冷得直發抖，風止了，冷意瞬止，「蓬舟吹取三山去」，對街的十二獸首雕塑，彷彿把風吸了進去，又吹了出來，街景，帶來無窮的樂趣，也飄盪著無限感慨。(黃子睿，七年級)

    3.新街溪：溪水緩緩流過，我們「獨立小橋風滿袖」，看著眼前風景，往事的回憶浮現在腦中，面對這樣無人可以一起訴說的寧靜，只能把那片刻的美好，印記在腦中。(江睿宥，六年級)

    4.中庭：疫情還未來到前，整個中庭都充滿了歡聲笑語，可是之後卻整個中庭都變得冷冷清清，「未語春容先慘咽」，安靜到可以聽到小蟲的低語、樹葉慢慢隨風飄動後緩緩落到地板上的聲音、花朵慢慢打開花瓣的微微動靜。(徐安妮，六年級)     三.參觀與融合

    真涼爽，九重葛的花朵散布在涼亭地上，老師說；「如果到了花開極盛時，整個花廊都是粉紅的花朵，漂亮的撒了一頭，走到溪堤畫頭，圓環圈圈著超大的大樹，感覺一圈一圈的走著，心情也慢慢放鬆，到了中庭，遊戲間讓人生起「想進去玩」的衝動，看到劇場，老師說是以前創作坊演戲的地方，覺得好神奇！從後門走出時，有一條巷子，不斷想著，最後會不會出現一家神秘柑仔店呢？結果推開門一走出來，居然到了創作坊的大門，一如魔法，我好驚奇啊！這次參觀，宛如在文學訓練中，形成一種生命的轉折，意想不到，卻也遠遠超越想像的語境。