我們的作品，只能是生活的延伸與思索。

    發下課程簡章前，創作坊團隊循著系統建立的課程，開會討論，新學期選用的講義素材是《菜根譚》，主軸放在「不繫之舟」，世界如狂潮，無法拘繫的我們，更要懂得如何運行；寒假班時間很短，只有四天，想尋找一條「生命的準繩」，最經典的，當然是《論語》，以《做自己的煉金師：來讀論語吧！》做寫作教材，讓孩子們有機會在新春假期裡，學會做自己的煉金師。

    會後，著迷於設計的淑君，做了兩款簡章海報，讓孩子們循著畫面，行走於想像懸繩。

    這些年，坊間的童書出版，開始大量浮現「Steam」這個關鍵字，強調全方位教育的整合與革新，相信最重要的教育基礎是美感，但是，美感的真實存在，必須實踐在生活的每一瞬間。發下簡章時，不希望訊息的交流，只剩下「我知道」；更進一步的，要讓孩子們領略一種「我感受」的生命樣貌，讓孩子們對照比較寒假班和春季班簡章，自由聯想後，分組討論，上台報告，形成一種敏銳感受的生動演出。

一. 知性創意：設計內涵

1.春季班：世界無限大，課表要框起來Vs.寒假班：只有一棟小房子，課表就不加框限。

2.春季班：大片的圖繪背景，色淺，擴散的暗示Vs.寒假班：小面的特寫圖畫，色深，集中的特寫

3.春季班：不繫之舟，在星系中迷航了Vs.童話城堡上卻飄揚著創意旗，指出方向

二. 感性想像：多元整合

1.   春季班：無限星球，不知道在哪個星球上看得到人？Vs.寒假班：看得人了！

2.   春季班：星際是現實的，看起大其實較小 Vs.寒假班：童話是想像的，不能侷限，無限大。

3.   春季班：理科Vs.寒假班：文科

三. 生活美感：浪漫領略

1.   春季班：春天欣賞萬物萌芽Vs.寒假時，拿起鉛筆好好讀書、寫字

2.   春季班：葉子飄落船上，好好去上課Vs.寒假班：燒火取暖，在家裡享受生活

3.   春季班：自動的星球自轉Vs.寒假班：被動的燒水洗澡

    即使只是一枝筆、一張紙，我們也渴望引領孩子們，揭開屬於世界的一點點微光，無論從任何方向。