詩除了朗讀、背誦、解析，還有其他可能嗎？在創作坊，文本、學生、老師、教室共構成一個完整的有機體，跳脫平面的學習，讀詩不再只是純粹風雅，而是生命共振。

這次，我們為詩人謀職，這個命題下，高的遠的在歷史中的詩人們，突然都被生活的索繩拉近到我們眼前，孩子們認真分析思考，替每位詩人量身打造關於他們的職涯規劃。我們如何讀詩，從來都不是艱難的問題，我們用生活來懂詩，詩就成為生命的養分。

2019年的秋季，漢高帝登高一呼，一陣強勁的大風吹來，五湖四海的瞻望擴展了我們的視野；漢武帝雍容的秋風裡，時間如砂金從指縫中流洩；陶淵明的踽踽獨行，願望昇華成侵晨的露水，濡濕綿柔的衣衫；轉身是誰在我們耳畔勸著一口又一口？人生即便疲憊，走進泥濘裡只為了一朵芙蕖。舉頭天寬地闊，生命汩汩在敕勒川中；與陳子昂一同回望，前後茫茫；王勃以心連起天涯海角的最快捷徑，白雲則悄悄藏起王維的心事；在李白的豪情歌聲，走在杜甫遼闊的人生旅途上；王昌齡字句劍氣凌然，錦瑟撩撥李商隱的人生流光，杜牧靜享靜夜時分，劉禹錫的歸燕飛旋，蠟封了整本朝朝代代的詩人心音。

拾起文字鎖匙打開詩選，今年的秋天特別有秋味，期初在風的涼颯裡，我們一起讀詩，孩子們不只讀詩也讀人生。在一堂堂的課程路走著，期末，我們一起在詩歌裡看見詩人的真身。孩子們細細思量著每一個人的特質，也在實踐108課綱，了解自己的優點：從自己擅長熟悉的事物延伸每一堂課的命題；閱讀長文：在一篇篇的詩歌中找出線索理清頭緒；做出選擇：依照自己的想法和推論做出一個最合適的選擇。

每一個孩子在這樣的活動中，均勻塗抹生活底色。老師也以不同形式在各個班級進行這樣的有趣課題。我們可以看見分組討論呈現出來的創意發想，也可以透過孩子們充滿溫度與童趣的手繪作品。在投入課程的分分鐘，孩子們盡己所能，實踐「做自己做得到的事情，然後全力以赴。」

漢高帝

個性：霸氣、大膽、粗心

媒合職業：消防隊員，因為他擁有足夠的勇氣。

事前準備：火場教育訓練，以免衝動誤事。

陶淵明

個性：節儉、種田、作物

媒合職業：特色小農

事前準備：輔導產業轉型加強耕種技術，因為豆類的收成不太理想。

李白（一）

個性：正面、文字生動、嗜酒

媒合職業：臺啤製酒師，因為熟習酒的種類和口味

事前準備：送去戒酒中心以免李白工作不認真

李白（二）

個性：直接、文字優美、嗜酒

媒合職業：酒的銷售員，以優美文字和對酒的喜愛具體描述口感吸引客戶。

事前準備：這是一個充滿他最愛的酒的工作，業績上漲待遇也會越來越好。

劉禹錫

個性：喜歡他的詩，記著生活上的平凡小事，很貼切。

媒合職業：貨物檢定員，因為他很細心，微小的事都關注，會去在意身邊的小細節。

事前準備：讓他上教育訓練課，熟悉工作內容。