1.   演繹詩境

    詩人節，回顧孩子們屬於詩的一整個學期。為了讓連續七周朗誦現代詩的孩子，用一種詩的節奏對《文學家名言金句》這本薄薄的講義做總複習，在白板上，運用「奪胎」煉句，組合一首短詩，不設詩題，讓孩子們在朗誦後自由延伸詩境，演繹自己的詩題和詩意。

        不幸的臉模

        種植在貧瘠的地面

        聽嚴冬的聲音數算春天

        問號，開啟了命運的鑰匙

        仰望星空

        糾纏於過去和現在

        幸福的歲月失去了

        青春交換智慧

        喚醒萬物的靈魂

        再次發現一個不曾擁有的

        未來

        ☆〈開啟未來的鑰匙〉☆張讓云，中原國小五年級

        不幸的臉模，種在地面上，就如同我們人生之路的一根芽，等待著鑰匙，指引出方向，失去了幸福的歲月，卻換得了無比的智慧，而那得來不義的智慧，將帶領我們，開啟另一個未來。

        ☆〈生命之歌〉☆劉原均，中原國小五年級

        在一個戰爭之後，城市成了荒地。一個個難民雖然倖存下來，但一切都毀了。午夜，人們對著星星許願，祈求在未來可以重來，他們搬到了新城市，撒下夢想的種子，為自己的夢想打拼。

        ☆〈種植未來〉☆陳芊語，新街國小六年級

        看著這美麗的地球，從外面看是藍色的，向外看確是灰濛濛的，人們開始補救，環保意識抬頭，人們種下了樹木的種子，同時，也種下未來。

        ☆〈此生〉☆涂博乙，東興國中一年級

又是一個冬日，已經無法數出是第幾個寒冬。依舊是在病床上，想著過去的病痛，想像著未來康復的那天，幻想著那春暖花開，在這寒冬中，我的心，已在春花開中，漫步其中。
                                                                                  2.   奪胎煉詩

    「奪胎換骨」是江西詩派黃庭堅詩學創作的重要理論，「換骨」，就是借用以前詩詞的意思用自己的語言去表達；「奪胎」則是對古詩詞的原意進一步加以刻畫與形容。

    讓孩子們重新翻讀一整本《文學家名言金句》，奪胎煉句，寫出屬於自己的詩：

        ☆〈未來的花〉☆張讓云，中原國小五年級

    未來，如同美麗的花朵

    當希望越小

    一開起來，就格外耀眼

    問號，是開啟思考的唯一開關

    當我們思考時

    只要善用時間，並有充裕的時間

    當時間一久

    那格外耀眼的花

    就因我們的思考，變成了甜美的果實

    行動是未來的唯一道路

    如果停止行動，那飽滿的果實

    也將會枯萎

        ☆〈購買，自由，希望〉☆陳芊語，新街國小六年級

    得到幸福，用青春去買

    熱情的

    花朵

    耀眼在貧瘠的土地

    隨波逐流是種失敗

    卻也是最自由的經驗

    在陰溝

    拿著火炬

    仰望

    星辰

        ☆〈冬天〉☆梁竣傑，中原國小六年級

    真實的冬天

    是開啟春天的鑰匙

    地面貧瘠

    幸福就耀眼

    身在陰溝

    火炬燒得更燦爛

    勇氣去面對戰爭

    過去不幸

    就用青春去彌補

        ☆〈彌補〉☆涂博乙，東興國中一年級

    糾纏於悲劇

    人生

    變成了不曾熱情的城市

    光明燦爛

    也終將變為陰溝

    勇氣的歲月

    終結了

    終結了那失敗過的內涵
                                                                 3.   詩味人生

        ☆〈被詩撞了一下〉☆李燿全，林森國小五年級

        這個學期，我們每堂課都會被一篇老師派來的詩給「一頭撞上」。常常被「他」給撞到「頭昏腦脹」，講一句，沒一句的。但我發現最近好像已練成「金剛不壞之身」，慢慢可以承受詩的「猛烈攻擊」。

        最近，我覺得其實被詩「撞」到，也沒什麼不好，反而對自己有益，我可以用我擁有的「紫金葫蘆」唸一遍，就能吸收這篇詩的精華、重點，用以提高我的「戰鬥能力」。

        曾經被詩打到「快死快死」，而後卻覺得好像一個一個字烙印在我們腦海裡。詩，請你盡量撞我吧!

        ☆〈被詩撞了一下〉☆張讓云，中原國小五年級

        七堂課前，老師想讓我們的體內，有「詩戲胞」，但是，那一次的詩，對老師來說，有著非常大的打擊，因為我們念起來詩都不像詩了。

        從那天起，老師採取的方式，讓我們努力不懈，她不但沒有放棄我們，還一天又一天的，隨著一張、兩張……的詩作朗誦，反覆讓我們練習，而我，則一天又一天的進步，使「詩細胞」在我們的體內大量並快速的繁殖，使我們念起來，越來越好。

        被詩撞了一下，使我們班的文學氣質日月提升，這是因為我們跟老師的配合與努力，「不管前方的路多麼崎嶇」，都比在原地接近目標。

        ☆〈被詩撞了一下〉☆陳芊語，新街國小六年級

        有個紫色的形影，撞了我一下，好痛唷!等一下，詩又沒有影子，而且……，影子撞人又不會痛。

        這學期，我們有七堂課在朗讀詩，第一堂課不能算，太可怕了，差點背詩撞暈，也「害」我好像寫詩。

        越來越能體會，生命不能沒有詩，詩，更不能沒有生命，她有自己的臉模、聲音、形體和影子，被撞卻感到沒來由的快樂。

        她是個紫色的形影，在這七週的時間裡，「害」的我整天只想到她，每星期三就屬於她的日子。

        生命不能沒有詩，詩，更不能沒有生命，每到我們相約、相見，總是下著雨，每次回家時都淋「詩」了，「詩」答答的週三小確幸。

        ☆〈被詩撞了一下〉☆涂博乙，東興國中一年級

        詩，永遠在我心中的一塊森林，原本認為一定要是十分具有文才的人才能創出直觸心扉的好詩。

        但，自從有一次圍在小圓桌上寫詩，每個人都在最短的時間內，一人一句，創做成一首詩，自此，我的觀點改變了，一首詩，是每一個人將思想、感情放入其中鍛鑄而成，有些詩，讓人感到遠如月宮，有些則感到近如鼻尖。

        這想法在我腦中轉變了千千百百次，每次轉變，都讓我有一種感覺，那就是:「我的同學比我還神奇!」

        在幾次「詩」禍中，我覺得詩，既是一種文學，又是力量。當我們將情感轉化成詩，可能悲傷化為快樂，可能憤怒平息。這就是詩，撞到我。