這學期讀《文學家名言金句》，編了本小小的冊子，歌德從理性世代開始；從拜倫、雪萊的浪漫世代到 巴爾扎克、左拉、狄更斯、屠格涅夫、托爾斯泰這些建構在勾勒底層的寫實世代；經歷王爾德、蕭伯納的輝煌；再透過威爾斯、普魯斯特、邱吉爾這些戰爭世代的拆解；直到傑克倫敦、赫塞、芥川龍之介、海明威……的追尋與崩裂；而後延伸到二十世紀風格強烈的卡爾維諾、三島由紀夫、馬奎斯、宮崎駿、J.K.羅琳，多元世代，百花爭鳴。

     「真正的作家，必須努力尋找屬於自己的句子；表達出別人想要表達卻又失敗過的內涵。」這就是海明威深深影響一個世代的文學象徵。隔海遙遙，迢迢疊遞著文學的侷限和嚮往，直到瘂弦寫下〈如歌的行板〉：

溫柔之必要

肯定之必要

一點點酒和木樨花之必要

正正經經看一名女子走過之必要

君非海明威此一起碼認識之必要

歐戰，雨，加農砲，天氣與紅十字會之必要

散步之必要

蹓狗之必要

薄荷茶之必要

每晚七點鐘自證券交易所彼端

草一般飄起來謠言之必要。旋轉玻璃門

之必要。盤尼西林之必要。暗殺之必要。晚報之必要

穿法蘭絨長褲之必要。馬票之必要

姑母遺產繼承之必要

陽台、海、微笑之必要

懶洋洋之必要

而既被目為一條河總得繼續流下去

世界老這樣總這樣：

觀音山在遠遠的山上

罌粟在罌粟的田裡

    每一堂課，讓孩子們逐次個人朗誦，從最重要的抒情傳統開始，朗誦現代詩，不只是訓練他們的聲音，從丹田吐露出感情；更重要的是，訓練耳朵，聽出搖盪在平淡空氣裡的千萬種感情。找了幅書法窗帘，鄭愁予的〈錯誤〉：　　　

我打江南走過

那等在季節裏的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客…… 

    光是一堂課又一堂課的朗誦，一個又一個孩子們輪替著朗讀、聆聽、分享印象最深刻的聲音，藏在孩子們身體裡的語感，形成了巨大的「質變」。讓孩子們圍坐成圈，筆一到，詩意就隨著筆，繞逐在紙面間，一人一句，來不及準備，只能倉促接下去，字很急、很亂，寫在一張A4回收紙後上台朗誦，一個一個，變都多了點詩人的自覺，靦腆而深情，真摯而激盪。

    列印給每一個孩子，張貼在作文簿裡，期盼在很多年很多年以後，忽然打開作文簿，呼吸著紙頁間反覆吐露著的「歲月的芬芳」，那是詩的空氣，穿越靈魂的召喚。

    那時，我們還可以一起聆聽，這一首短短的，在五分鐘裡一起玩成的小詩〈下雨〉：

晴朗的天空落下了幾顆跳躍的水滴（張讓云）

水滴耀眼的光芒讓人舒暢（梁竣傑）

他照亮世界的各個角落（劉原均）

濕潤了所有貧瘠的土地（李燿全）

有時，討厭的天氣令人心煩（鄭家丞）

雨天就不能出去打球了（馬維君）

雨味摻雜著灰塵（涂博乙）

滴滴答答（劉嬿融）

水的宴饗（陳芊語）