每學期十六堂課的學習韻律，以「四堂課」做一個單位，進入第三階段，陪著孩子們做立體練習。
特別喜歡看著演戲課中，孩子們表現出來的新鮮創意和快樂活力，以及共同完成的合作精神。
這學期讀《先知》，看著他們在短短的十分鐘裡，編出對字句的咀嚼與聯想，覺得這就是希望！看新世代把無從侷限的新奇和歡愉，領到這個永遠不會凋零消失的舊世代。

                               1.在平凡中尋找曲折
一開始，孩子們會有很多反覆出現的重複構想。
最多人演出的就是這一句：「再會跑的鹿，也沒辦法教烏龜學會敏捷。」
背景大概都是鹿在教烏龜（背上揹著綠椅墊 ）賽跑。
細節，有時是鹿嫌烏龜跑很慢；時而鹿嘲笑烏龜……
變化就比較多元了，有鹿摔倒，笑點在跌疼了屁股；有鹿扭傷腳，醫生檢查時說：「嗯，腳臭臭的」，也刺激了笑點；還有鹿跌入陷阱，大喊：「阿娘喂」（孩子們無論聽不聽得懂閩南語，這時都大笑），烏龜解救牠……
最後的結果都是，大家一起做好朋友。
有一組演得比較突出。
背景是，鹿送烏龜一雙鳥的翅膀，烏龜不會飛。
細節則是鹿又送烏龜一本書，教牠學習飛的法則，烏龜還是不會飛。
變化是，烏龜決定不要學飛了，牠可以學游泳。
結論啊！鹿鬆一口氣，烏龜也變快樂了。

「思想是一隻屬於天空的鳥。」這一句，也很受演出歡迎。
背景：鳥關在籠子裡呼救。
細節：馬來了，沒辦法；梅花鹿來了，沒辦法。
變化：聯合起來打敗獵人，救出鳥。
結論：大家一起做好朋友；自由的鳥，到哪裡都快樂……

也有一些直接平凡的詮釋，清楚地演繹詩句內容。像「愛不知道它的深度，直到分離的時刻來臨。」，演出結構很簡單。
背景：哥哥和弟弟吵架。
細節：哥哥和弟弟打架。
變化：哥哥受傷了，緊急送到醫院。
結論：以後再也不吵架了。
「蒼鷹不能攜帶巢穴，才能獨自飛越太陽。」這齣戲，也有相同的演出結構。
背景：不聽話又頑皮的孩子，得到爸爸媽媽不斷的縱容。
細節：任性飆車。
變化：車禍。
結論：終於長大了。

但是，在這種直接的鋪陳裡，如果摻入一點點巧思，扣住字句上的相關性，熔鑄更多角色，就可以呈現出新鮮的趣味。
這齣「蒼鷹記」，就演出強烈的翻新和創意。
背景：蒼鷹媽媽揮著翅膀：「孩子啊！我不能照顧你了，我要飛向太陽，追尋我的夢想。」
細節：蒼鷹和太陽變成最好的朋友
           →蒼鷹寶寶找到后羿：「嗚～我想念媽媽，請你射下太陽，這樣媽媽就可以回家。」
           →后羿：「我射！」（有同學從拉弓後的背後衝向蒼鷹，那是一支「人箭」）
變化：太陽驚慌地嚷：「后羿又要射太陽了。」→蒼鷹媽媽和箭一起倒了下來
           →太陽大叫：「啊！他射錯人了。」
結論：太陽：「為了蒼鷹，我要更努力，讓大地更溫暖。」

                                  2.可愛的幼兒摸索
一、二年級的「基礎班」，還不懂得什麼叫做演戲。先讓他們模仿動物猜謎，尋找特色；繼而發出各種擬聲練習；最後，讓每一種模擬生物「講話」，試著理解，這些讓別人知道「自己在演什麼」的話，就叫做「台詞」。

李柏賢、溫梓均、劉佳珊和謝秉儒，分別一個人上台時很害羞，凝聚成一個團隊上台時，就能互相打氣，演出「一片孤葉，不可能沒有經過整棵樹的默許就枯黃。」，非常有趣。
背景：壞獵人把一棵樹上的葉子都拔掉。
細節：小鳥來築巢。
變化：發動好朋友，為樹重新粧點出好多葉子→樹精靈幫忙，重新長出葉子漂亮起來。
結論：樹多了很多很多小鳥好朋友。
尤其，我特別喜歡他們演的這齣「貓頭鷹受限於夜晚的眼睛，對白晝盲目。」
背景：貓頭鷹生日，送最美味的蟲蟲當生日禮物，可是，貓頭鷹看不到蟲蟲在哪裡？
細節：好友拜託后羿射下太陽，讓貓頭鷹好好享受盛宴。
變化：后羿不斷射箭→太陽：「我閃，我閃，我閃……」
            →忽然，太陽被射下（燈暗下）→貓頭鷹可以好好吃囉！
結論：後面有好多人，顫抖著說：「怎麼辦？好冷，世界又好黑噢！」

陳姝羽、劉炳毅、陳昱安和李睿翔這齣「理性和熱情是靈魂出航的舵與帆。」表現得也很經典，很受小觀眾的歡迎。
背景：桌子當船，頭尾有兩個同學拼命划著槳，中間站著高高的同學拿著藍色椅墊當帆
細節：藍色椅墊丟遠→「怎麼辦？風雨太大了，帆被吹走了！」
變化：天鵝冒著風雨往前飛，掉下一件衣服
結論：太好啦！撿到一件衣服，綁起來當作帆，再用力往前划吧！

                               3.理性的學習和熱情的歡愉
在演戲課中，我們最珍惜的，大概就是這些不能複製的，理性的學習和熱情的歡愉。
很難想像「冬日當我們斟酒時，讓歌聲，勾起秋日葡萄園裡釀造美酒的記憶。」這一句，會這麼受歡迎，也許是因為兒童都具有「反兒童」的渴望吧！他們想要及早「模擬成人」，提早掌握世界。
走「大型音樂動作鉅片」路線的，是這齣戲：
背景：國王躺著喝酒享受
細節：有刺客，和宮廷護衛大打出手
變化：啊！怎麼聽到這麼好聽的音樂呢？
結論：這世界這麼美好→握手，和解
還有走「溫馨型卡通小品」路線的，感覺上同樂意味非常濃厚。
背景：大家拿著紫色椅墊→有人喝葡萄酒，有人吃葡萄
細節：拿著紫色椅墊的人逃走
變化：大家一起追著葡萄：「喂，葡萄啊！不要走啊！一起來喝一點吧

最符合孩子們「同儕需要」的是這一句：「朋友是我們的土地。我們帶著愛播種，帶著感激的心情收穫。」
背景：農人耕田鋤草→有路人贈送種子→長出一棵水梨樹
           →結出來水梨中，蹦出一個梨太郎。
細節：颱風來了，爸媽去搶收農作，吩咐梨太郎乖乖在家，不要出門
           →梨太郎還是偷跑出去，被風雨淹沒→埋進土壤裡
變化：「哇！都開花了」→「有孩子的營養，土壤都變肥沃了。」
結論：人：「我們帶著愛播種。」花：「我們帶著感激的心情回報。」

我特別喜歡新竹教室基礎班的學生，因為小組有同學過生日，還特別把「過生日」的橋段融入劇情，真的是有趣又有意思！
背景：農人耕田鋤草→有路人贈送種子→認真照顧,，長出葉子。
細節：有人勸告：「不要再種了，真危險啊！這是食人花。」→農人還是認真照顧。
變化：買蛋糕，找朋友一起等待著花開。→哇！開花了！
           →大家一起唱「生日快樂歌」。
           →路人：「咦，食人花怎麼不吃人了呢？」
結論：人：「我們帶著愛播種。」
            花：「我們帶著感激的心情回報。」

最後，非常適合做為我們一輩子的提醒的是這一齣「用希望迎接未來。」
背景：算命，抽撲克牌，今天大好運→哇！有希望→結果跌到水溝。
細節：算命，抽撲克牌，今天大好運→哇！有希望→結果撞到樹。
變化：再經過算命攤時，提醒自己：「算了，不要再算命了！自己小心，比較實在。」
自己小心，比較實在。說得真好！
在短短的十分鐘裡，孩子們怎麼這麼厲害呢？
我常常在想，如果漫長的一輩子，我們都可以像此時此地在演戲中的孩子，永遠帶著理性的學習和熱情的歡愉，擁抱文字，擁抱生命，是不是我們的生活，都將因為這樣的天真熱切，得有機會，發光發亮！