2008-05-10 09:14:30夢天使

【新書預告】「作文法寶」系列五書,陪我們的孩子穿走過基測風暴

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五月十五日,基測之前
創作坊教學團隊率先推出,陳依雯老師《作文得分王----應考作文法寶》
讓閱卷老師一看就會感動的考前得分關鍵檔案!

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簡單又有效的作文法寶

兒童文學碩士,創作坊負責人 黃秋芳

大學時租宿小小的房間,要收納幻想、志業,以及現實生活裡又多又亂的書、衣物、娃娃禮物雜項收藏。大部分的租屋人,習慣擠在塑膠箱、大型紙盒,或者是便宜又不耐用的收納櫃裡,將就著過日子,我卻堅持在「一個星期裡有五天在趕家教」的窘蹙家用中,辛苦積攢出足夠的費用,找專業木工訂製出專用的收納箱。

厚實的木板,釘出三十公分和六十公分兩種不同規格的大箱子。可以橫擺、直擺,兩個三十公分寬的箱子直式拼起來,如同「變形金剛」般和六十公分寬的箱子疊合、重組,迅速變身成書架、鞋櫃、展示台……。這些沒有「門」的箱子,在要求隱私的「隔離區」掛上美麗的桌巾,就像重點凸顯的一幅畫,整個房間都變成一場有趣的「傢具積木」拼組展演。

學生時期常因為房東漲價、室友吵鬧、隔壁鄰居有人開小工廠……這些難以預期的理由搬家。每一次,我的「傢具積木」一攤平,就是最方便的整理箱,一天內完成打包,重新找到新天地,組合演出新戲碼。

畢業後,我租了一整層二十幾坪的公寓,完全不做隔間,鋪上塌塌米後,又找木工加釘出三十個同樣兩種規格的木箱子。整齊的原木色澤,因為數量變多了,一時都生出「古雅素樸」的書卷味。運用這些高高低低的木箱子,隔出書房、客房、主臥室,漂亮的原木隔牆變身為衣櫥、書架、電視櫃、儲藏室……,單個拆開,鋪上座墊就是素雅的和式椅。

整整二十年,這些木箱子跟著我,從台北、桃園、龍潭、中壢、楊梅、平鎮……,流動在顛簸的歲月裡仍然美麗。疲倦的時候,我細細為每一個木箱子重新上亮光漆,好像也磨亮自己黯色的心情;開心的時候,我更換「傢具積木」的拼組展演,好像為房子換了一件華麗的舞衣。撫摸著木箱子上隨著歲月慢慢濡染出來的光澤,我常常想,這些厚實的木料、簡單的構成,以及更重要的是,實用的設計,讓我的生命歲月,不離不棄地收藏在這裡。

然後,我清楚地知道,只要能夠累積扎實的基礎,堅持簡單的原則,找出準確有效的方法,這樣,我們就可以輕鬆面對各種變動和考驗。

「作文法寶」這套書,就是用同樣的準則為不同年齡層打造出來的「木箱子」。

因為一開始就打算不離不棄地活在文字世界裡,活上幾十年,所以,我們在漫長的經營、周全的企劃中,整合創作坊團隊的經驗和專長,呈現出「永遠都可以自由組合、變化」的創作精神。



一. 扎實的基礎

《繪本有意思----幸福共讀法寶》這本書,是累積扎實基礎的起點。像一闋美麗的「幸福序章」,讓我們握著低幼孩兒嫩嫩的手,看著他們晶亮的眼睛,延伸到進入小學後的悠悠流光,學會「傾聽」、「相信」、「參與」與「共享」,以一種歡愉、幸福的態度,深入認識六個極具代表性的繪本作家,從艾瑞.卡爾、約翰.伯寧罕、李奧.里歐尼、大衛.麥基、安東尼.布朗到本土作家陳致元;在親密聯繫的各種圖文遊戲中,藉著自由的嘗試與摸索,記錄著一頁又一頁成長的畫幅;最後,再從圖象過渡到文字,拼貼記憶,找出圖象線索與文字表達的聯繫,慢慢畫出、也寫出自己的故事。

到了孩子們上小學以後,像花苞忽然綻放,只要得到充分的引導,不被侷限的鼓勵,孩子們的「世界版圖」,一下子就會變得「無限大」。在《輕鬆學作文----基礎作文法寶》一書中,我們藉由畫畫圖、動動腦、說一說好聽的故事,建立起簡單有效的作文框架,讀「作文書」像讀一本精緻溫馨的「童話書」,在最容易被認同、消化的故事裡,認識時間、地點、角色、器物、事件,綜合、整理成作文方法,讓孩子們在吸收和發表的雙向嘗試中,透過發現、透過感覺,透過摸索與確定,養成一種「在遊戲中學習」的幸福創造力。

這兩本「共讀」書,要求緊密的親子聯繫。接下來的三本書,著意在訓練孩子,養成獨立的閱讀能力,把成人角色推向「陪伴」、「輔導」與「訓練」的反覆增強。

《快樂寫作文----進階作文法寶》這本書,適合小學三年級以後,自己會看書的孩子閱讀,從「向作文敵人宣戰」開始,戒除平板限制,走向一條充滿獨特個性的寫作方向,藉著「內容」、「結構」、「修辭」這三個好朋友,建立作文概念,最後再透過各種精細的「作文化妝師」,和「作文」結為一生的好朋友,認識自己,表現自己,記錄生命的真實,這是最簡單又最有效的寫作訓練,也是計畫要鍛鍊出自己的「作文法寶」時,最基本的入門基礎。

接下來,在《作文魔法師----高階作文法寶》書中,更成熟的孩子,準備接受更深層的嚴格訓練。從「書寫的層次」理解外在「作文形式」的要求;再從「真實的感覺」、「深刻的見識」到「豐富的生活」,確立一種內在「作文內容」的多元、深邃,以及一種無可取代的各種生命真實的記錄與反芻。

最後,《作文得分王----應考作文法寶》一書,在守護孩子們跨向生命重要關卡的關鍵時刻,提出「精確審題」、「創意取材」、「結構對照」、「回扣題目」這些最重要、最深切,同時也是最準確、最有效的殷殷叮嚀。



二. 簡單的原則

根據各種不同專業場域的專家理論,很多人都以為,孩子上了小學以後,我們的人生,就進入長達十幾、二十年的學習歷程;而後,我們必須貢獻出我們的智慧、能力,認真工作到二、三十年;最後,終於有機會卸下負擔,重新又回到純真年代,沒有壓力、不受限制地歡愉享樂。

其實,我們也可以換一種角度思考。只要我們下定決心,一直認真學習;即使在很小的時候,也學著觀察別人、體貼別人、照顧更多的別人,在「讓別人更幸福」的互動中,就是重要的工作;並且要提醒自己,細膩地凝視心情,珍惜讓我們成長的疼痛經驗,這是一種祝福,放大美好快樂的記憶,這就是最棒的享受,然後,我們就可以跳脫「先學習、工作了很久很久才能享樂」的牢籠,一輩子都能一邊學習、一邊工作,同時又可以一邊享樂。

「作文法寶」這五本書的系列設計,整合了「學習、工作、享樂」的同步概念,系統整理出各種關於「作文技巧」、「文學領略」、「生命反思」,以及「人際互動」的巧妙訣竅,努力做到「在享樂中學習,從學習中學會工作價值」,幫助每一個孩子,輕鬆快樂地寫作文;幫助每一個老師,輕鬆快樂地教作文;幫助每一個爸爸、媽媽,輕鬆快樂地教養孩子。

為了對「真實的書寫」形成簡單有效的幫助,我們透過「整合」、「簡化」、「重複」的書寫工程,層層加深,儘可能把所有的「作文法寶」,壓縮成新鮮的「觀念」、有趣的「口訣」、實用的「示範句典」,以及準確速效的「題型練習」。

從第一本書到第五本書,統整在「簡單」、「有效」,並且不斷「重複」、「深化」的整體架構裡。

透過不同的素材、從淺到深的說明和演練,扣緊我們極易理解的簡單原則,促成我們輕鬆而全面地消化、整合一系列的寫作概念。最後、也是更重要的提醒是,我們必須學會,把「文字」當做情緒的平衡平台與釋放出口,才能整理人生,輕鬆快樂地面對「並不一定美好」的現實生活,經營出「一定會活得更好」的幸福可能。



三. 準確的方法

「作文法寶」系列五書,竭盡所能地把扎實的作文基礎,納入最簡單的原則,做為解決作文難題時,最準確的學習方法。

相對地,我們在閱讀這套書時,也必須學習準確的使用方法,才能輕鬆快樂地跨向作文世界。

首先,這套書可以做為一個家庭,或者是一個班級常備的跨年齡、跨文類的「作文百科全書」。我們都像廣告詞一樣,「在當了爸爸以後才開始學當爸爸」、「在當了媽媽以後才開始學當媽媽」、「在當了作文老師以後才開始學當作文老師」。這套書,循著年齡階層,周全而詳實地提出很多觀念和實例,只要多讀幾遍,在腦子裡反覆練習,足以做為導讀、討論和練習的「技術手冊」。

這些簡單有效的「觀念」和「口訣」,加上精緻細膩、隨時可供查考的「句典」,以及有趣又有用的各種「題型練習」和「參考講義」,都可以當做一整個書香班級共同討論的「課外讀物」,或者是才藝教室集體共讀的「作文教材」。

關於適讀年齡的討論,最理想的學習進度,當然是從低幼年級開始,共讀《繪本有意思----幸福共讀法寶》和《輕鬆學作文----基礎作文法寶》,養成閱讀分享的成長基模。成長與學習,本來就是一段非常艱難的歷程,尤其是在文學世界裡,需要更多、更長的時間慢慢烘焙,只要孩子從小建立起閱讀和寫作習慣,就好像手握「釣竿」,足以自由而豐富地長大。到了自己能夠閱讀、思考時,小學中、高年級可以選讀《快樂寫作文----進階作文法寶》;高年級或國中生選讀《作文魔法師----高階作文法寶》;迫近聯考時,考前必備《作文得分王----應考作文法寶》。

但是,因為國語文上課時數銳減,學生程度因應不同城鄉、不同背景、不同上課模式、不同文化水準而有所差異,在選讀邊界,還是有很多微調空間。

有時候,學生寫作需要加強基礎訓練,或者是有較長的上課時間可以經營、醞釀文學領略時,即使是已然升級的高年級或國中生,還是從《快樂寫作文----進階作文法寶》開始重頭訓練,更能扎下厚實的文學基礎,接著就可以輕鬆進入《作文魔法師----高階作文法寶》的寫作世界。

有時候,國中國文老師有機會帶領學生從一年級到三年級,從《快樂寫作文----進階作文法寶》、《作文魔法師----高階作文法寶》到《作文得分王----應考作文法寶》這一貫的作文概念和反覆的寫作練習,剛好可以做為從國一到國三的選讀教材。

有時候,課業繁重,考試迫近。在家裡備存《快樂寫作文----進階作文法寶》和《作文魔法師----高階作文法寶》,在必要的時候查閱、參考;把閱讀時間用來反覆專攻《作文得分王----應考作文法寶》,速效立即可見。

當這些書陪我們穿走過聯考風暴後,不必再面對考試或比賽,我們又可以把《繪本有意思----幸福共讀法寶》和《輕鬆學作文----基礎作文法寶》找出來重讀。這兩本書,藏著豐富的圖象寶藏。有一種心理測驗,專門測定我們如何在最短的時間裡,為抽象的「文字暗示」賦予具體的「圖象展現」,這種「圖象轉換」的能力,可以確定我們在精神閱讀裡的文學感,以及生活現實裡的幸福感。

《繪本有意思----幸福共讀法寶》書中有一個專章,談到所謂「共讀」,不只是陪孩子共讀,同樣,我們也可以用這種「傾聽」、「相信」、「參與」與「共享」的精神,陪家裡的老人家共讀。

即使不是為了學生、為了孩子、為了老人家、為著我們關心的每一個別人……。得空時,為自己讀書,替心情找出一點縫隙,在沈靜中走進一個細緻、深邃的文學世界,其實也很幸福。