報載本周日（四月四日）的《城市論壇》完結後，有年輕人不忿功能組別的不公義，尾隨何鍾泰議員，並質問他對於功能組別的意見及質問他有關於五一六補選的投票問題。何議員接受記者訪問時表示這些年輕人不尊重他人的政見，有違民主精神，他說：「大家都是受過教育的讀書人，不應該這樣……他們反映了香港教育制度的失敗，公民教育的失敗。」

他們敢於衝擊權威

對於何鍾泰議員的政見，我是十分尊重的；但對於年輕人敢於對不公義的制度發聲、對於維護階級特權的人窮追不捨，我更是由衷的尊敬，這非但不是「反映了香港教育制度的失敗，公民教育的失敗」。反之，是反映了香港教育制度的成功、公民教育的成功。身為老師，我絕對欣慰香港有這些敢於衝擊權威的新一代。　　

香港的教育制度，多少年來，一直都為人非議的是，我們出產了很多「高分低能」，年輕一輩對社會事務漠不關心，對身邊的事物欠缺獨立思考及批判的能力。當時，以何議員你們這一輩的所謂社會領袖，不也說這是香港教育制度的失敗嗎？香港的公民教育，多少年來，都是子民式的，當政者不鼓勵市民參與政治事務。今天，政府不也是常說香港缺乏政治人才嗎？不是為了所謂「培育政治人才」而大花公帑，擴大問責制嗎？曾幾何時，我們也聽見市民對公共事務的冷淡，是公民教育的失敗。　　

今天，情況改變了。年輕一輩對於香港的各個政治及公共事務的認識及了解增多了，受惠於香港的資訊發達，他們比起上一代人有更多的渠道去思考社會時事，建立起他們自身的政治觀及社會觀。新高中課程推行通識教育，目的也是如此。年輕人有自己的思想、有對社會未來的憧憬，面對社會的不公義時，敢於發聲，身為老師，更是感動。　　

香港的政制發展，已經到了關鍵的時刻，功能組別的不公義，早已不容抵賴；分組點票的荒謬，更令香港蒙羞。原因為何？只因功能組別及分組點票，完完全全是保護大商家及大財主的利益，基層市民的利益在無理被侵蝕。只要看看堅尼系數，就可以看到我們社會的貧富差距到了一個怎樣叫人難堪的地步。

批判思維前人所欠

近年年輕一代在維護香港的多元核心價值，不計付出，令人敬佩，雖然他們的言行，不一定與學校教育有關，但老師讓學生就社會議題多作討論，令他們有着前人所欠的視野及批判思維，進而化為質疑權威、衝擊權威，這也是香港教育制度的成功、公民教育的成功。報章把何鍾泰的遭遇說成是被「辱罵」，當他們決定義無反顧維護不公義的小圈子選舉、維護不公義的分組點票制度，即便是「辱罵」，這也不過是「自取其辱」而已。

（本文獲刊於《蘋果日報‧論壇》，2010年4月7日）