近因為港大陳一諤同學多次的六四言論，激起了社會的討論。一如以往，媒體也很在意六四周年，學界如何回應。也一如以往，總有校長、老師受訪，就如何處理六四議題，發表意見。

兩年前，已故民建聯主席馬力指責老師以「屠城」等字眼向學生描述六四，殊為不妥；今天，內地來的大學生，居於學生會會長之位，矢言六四責任不在政府，但又矛盾地說支持平反。

對內地學生，我們不應過份苛責，畢竟他們成長以來，對六四認知甚少、甚或被誤導，也難有談論的機會。他們來到香港，就他們所認識的六四發言，我們也就不會奇怪他們言論的偏頗，只要他們利用香港資訊自由之便，全面認識六四，當能有不一樣的看法。

同樣道理，對內地的老師，我們更不能苛責。基於政治安全，內地禁止老師談六四，我們完全可以理解。但我們在香港當老師，就不應該迴避六四。可惜的是，每一年，媒體都報導，總有校長、老師以千百藉口，推搪在校內講授六四，而「只談五四」。

五四該談，是因為中國要在列強之間維護尊嚴，因此有校長認為這「爭議較少」；六四的不該談，也許是因為這是中國近二十年來最不光彩的事，「政治敏感」。

因此也難怪近年不斷有學生對六四發表一些令人痛心的言論，有認為「鄧小平沒錯」的、有認為當年「學生行動過激」的、更有認為鎮壓是對的。當老師的，在大是大非的問題上，展現道德勇氣，才不枉老師的天職。

二十年過去，當年鮮血流過天安門，到今天已不留半點痕跡；六四英靈尚在，為國家犧牲，我們身為老師，又怎能讓他們遭受侮蔑？不少老師說，談到六四，會避免用激烈字眼作為處理之道，這總好過一些學校迴避推搪。然而六四本身就激動人心，轟轟烈烈，字眼激烈又有何問題？

香港的老師，受惠於資訊自由，對六四的認識理應較內地的老師全面，同工亦有足夠的專業去給學生正確的六四判斷，這是我們身為香港老師的重責。每一年的燭光晚會，我也鼓勵學生與我同行，同悼為國捐軀的烈士英傑，因為我相信，學生要親身感受，才能自我判斷他們對六四的看法。