2011-01-26 11:49:29阿舍仔

無知教育部,乃校園霸凌之首惡。(2011/01/26)

霸凌(bully)是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形,我們將bully翻譯作「霸凌」。兒福聯盟基金會執行長王育敏引用挪威長期研究霸凌議題的學者Olweus定義霸凌:「一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾,或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」(摘自雅虎奇摩知識+ http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1305083014024 )

霸凌,校園的霸凌,看似一個新的名詞,應該是從國外Bully這個英文字翻譯過來,顯然校園這種所謂的霸凌現象,也不是只有台灣的校園獨有,國外也有,國外可能還有很多相關的學術研究。其實校園的霸凌現象,也應該是存在已久,或許可以這樣說自有學校以來,包括幼稚園在內,用我們一般的說法,就是有同學欺負同學,有同學被欺負,當然怎麼被欺負,那就是五花八門了,就像現在學者的研究內容那樣,包括言語侮辱,或者身體特徵的恥笑等等,也不一定是動粗打人,而且有時候的所謂霸凌,加害的同學說真的也不是說有啥惡意,就是喜歡惡作劇,或開開玩笑,還是說揶揄一下,為無知的好玩,就像成人世界一樣,有人很吝嗇,一毛不拔,也常會被周遭的人說三道四,甚至於設局捉弄,被捉弄的人有時還覺得蠻窩心的,也不一定說會怒目相對。所以,在校園內的所謂霸凌之事,大部份應該都是自然的現象,而且一定會一直存在,小朋友在一起,小朋友之間的互動關係,複雜萬千,都用霸凌稱之,未免太沉重了,對所謂加害的同學也不盡公平,筆者認為真正的問題在於學校老師的處理,有的老師對那種常會加害霸凌同學的小朋友,不但不處理,就將之視為壞學生,歧視之,放棄之,甚至於換老師霸凌這調皮搗蛋的學生,當然也有老師是很好的,用愛心特別處理之,這些校園的所謂霸凌之事,真的是形形色色,不一而足,每一件應該都是個案,也無可預防,但只要發生要處理就是了。

說校園的霸凌,現在真正的問題並不是學生之間的所謂霸凌,而是事情發生了,老師學校的處理才是問題,筆者是相當地懷疑我們現在學校的老師是不是有能力處理,帶領這些小朋友,教課應該沒有問題,但當小朋友之間有問題衝突了,恐怕也是無能為力,更為惡劣的是,反正別人家的小孩,根本不會將心思放在這些特殊的小孩子身上,就是這樣混的,小朋友之間有什麼衝突,根本不處理,或者不當亂處理,畢竟我們國家培育的教師,也許教育學分都修了滿分,但修歸修,遇到一些特殊的狀況根本不會處理,而那些只把老師當做職業,等領十八趴者,那就更不用說了,反正年資一到還不是領月退領到死,所得替代率說不定還超過百分之一百咧,不然要怎樣?這才是我們現在校園霸凌真正的問題之所在,在前一陣子鬧得風風雨雨的,現在看似已經平息了,但校園霸凌的問題之解決,當然一如當初,全國的家長們當自求多福,也許有空跟著王彩華唱唱「保庇」,讓孩子在學校遇到好老師,用心在孩子身上的老師。

當然,這樣苛責說我們的老師,也不盡合情合理,有很多校園的所謂霸凌,最大的罪魁禍首應該就是教育部,就說這次爆出的霸凌事件,我們的教育部似乎也是深諳媒體之道,忍一忍等報導三五天過去了就沒事,為杜社會悠悠之口,看似開了很多的會議,但校園的霸凌有解決嗎?教育部恐怕都搞不清楚第一線發生的狀況為何呢?是不是有長遠的對策,譬如說強化國小的師資,班級的導師帶更少的學生,讓每個小朋友都能正常發展,莫等到國中之後,想管可能都管不動,尤其是翹家翹課的學生,混入黑幫者,入校園欺壓同學,這才是校園真正的霸凌,這種校園的霸凌,現在我們的學校根本就是束手無策,教育部知道嗎?當然是不知道,所以,也看不出教育部有何處理的對策,學校遇此一霸凌,還能怎樣?有良知的老師挺身而出,搞不好連老師也遭霸凌,我們的教育部看到問題了嗎?看不到問題之所在,開那麼多的會議,也只會搞得雞飛狗跳而已,換成學校老師被教育部「霸凌」,筆者在此敢大膽預測,這種教育部,以後校園的霸凌還是依舊不會處理的啦!