開學已過了一週。

　最近的我常常思索「教學」的意義，或是身為老師的我存在於學校而不能被取代的意義。

　沒有學習範圍進度與計畫的教學環境，完全以學生的能力為主。在看似自由的環境裡，教育者必須完全清楚教學的範圍與進度。也常常對於學生與自己的教學績效感到焦慮。因為學生的特殊性，也因為學生的未來是讓人擔憂又毫無保障的，因此總告訴自己，多給一些，也許他(她)的未來不致於成為一顆社會上的未爆彈。

　也許因為一直看到孩子不足之處，而越感焦急。卻忽略了長處的表現更甚於短處的補強。儘管有些孩子特殊到處於「養護」階段，然而當他一展笑顏時，卻足以舒緩老師不安的心。

　因此這學期，我告訴自己：放鬆不代表沒有「良心」。當孩子每天都能很天真的展現微笑來上學時，我竟從中得到救贖的感覺。

　而，這種師生關係的無法被取代，也成為心有靈犀的默契。

　當外面的教育世界紛紛擾擾之時，我的學生總能適時回應以最單純的快樂！