教導孩子成材

◎  （p.106）階段性的正常反抗，通常出現在兩個階段。

1.三、四歲時期：

    他們無知硬拗，還沒有學會基本規範，又不願接受父母的約束。諸多研究顯示，出生後的前兩年，如果沒有得到較好的接納、照顧、安全和信任感，孩子就有較多的固執。因此嬰兒及幼兒需要父母有能力的愛，要多給他們撫愛和安全，要對嬰兒多擁抱、說話和唱歌，多逗著他玩，一起遊戲。而且父母雙方要有恰當的一致性，給予同樣的愛和照顧，使孩子信任父母，而聽從父母的招呼。

    孩子第一次學習主動性也是在三、四歲之間。他想要自己做，自己去試探，此時父母若能帶領他，協助他安全地做些他能做的事，就能把孩子的第一波主動性引導到積極的方向，而免於發展成反抗、固執和亂發脾氣。這個階段除了協助或帶領他主動做些想做或做得來的活動，建立必要的規範和行動步驟外，也要對其成就予以讚美，這是重要的回應。

    另外，當這時期的孩子鬧脾氣時，父母要避免屈服於孩子的要求，要轉移目標，尋找新的注意力；要心平氣和，不理睬他亂鬧脾氣。孩子一旦通過這個階段，就會漸漸好帶起來。

2.青少年階段：

    他想掌控自己，自尊和自我意識也漸漸明顯，於是對於父母原先的設限和規範，便會開始出現反抗的行為。一般而言，青少年並非事事堅持己見，隨時都在反抗父母，多半是在感受到自我被忽視，沒有受到尊重，或者被強迫而去做些不想做的事情時，才會出現反抗和對立的行為。因此父母親要保持彈性，多留一點選擇權的空間給孩子，例如，「這個週末，我們需要花點時間一起打掃家裡，你哪個時間比較方便？」孩子如果說，「我這幾天很忙，可否延到下週再打掃？」你若同意他的意見，不但能合作無間，孩子的主動性和自尊都能得到維護，叛逆和反抗的情形自然減少。

    父母雖然要維持必要的規範，但也要保持彈性。青少年一方面要依附你，一方面要尋求更多的獨立性，這個矛盾的心理往往會給孩子帶來維護自尊的固執和頑抗。父母對孩子的這種心理背景要充分諒解，不要傷害他的自尊，不批評和抨擊他的為人，就能減少許多衝突。

◎  （p.110）父母對孩子正確的回應原則：

1.  避免以憤怒、發脾氣和體罰的方式來處理孩子的叛逆。要保持鎮定，瞭解問題的癥結，

協助孩子解決問題。

2.  建立合理的規範，並容許在彈性範圍內，讓孩子自己做選擇，以引導其主動性，減少衝突和對立。

3.  讓孩子瞭解父母的權威，對於不當行為，如攻擊、破壞、亂發脾氣等，要及時制止與糾正。

4.  不屈服於無理的要求，自己要有耐性溝通，但也要堅持正確的生活規範和價值觀。

5.  孩子一旦改善其行為或態度，要及時給予肯定，並對具體的表現表示出父母的欣賞和安慰。

6.  要對不同年齡層及個別差異訂定合理的規範，並對其表現做後果管理。

◎  （p.111）處理青少年的叛逆，要注意以下原則：

1.  對事不對人，避免人身攻擊，對青少年做出批評、抨擊和貶抑；要以簡單扼要的語言，表達父母的看法和態度。

2.  瞭解青少年的需要和心理，透過尊重來表達忠告；建立必要的規範，但允許彈性調整；接受父母的監督，而能保持其自主性，並在不同意見中相互溝通協商。

3.  保持「大節不踰，小節出入可矣」的原則，但不能完全放手，讓青少年為所欲為，否額無法發展成獨立和成熟的人格。

4.  衝突出現時，要暫時擱置叫停，另找適當時間想辦法溝通。

5.  青少年該有的生活規範，如生活作息、待人接物的態度，仍應彈性堅持。

6.  堅持原則，懂得對孩子說「不」。例如出現危及健康及安全的事，破壞重要的價值規範，出現攻擊和破壞性，放棄責任及工作時，都應明確表示不允許的態度。

◎  （p.112）父母不宜把孩子的叛逆行為看成是對自己權威的挑戰，而應將它視為孩子人格正常發展中，必須經過的風暴和歷練。

◎  （p.119）正確的教育態度：

1.  指導孩子學習和生活時，要採取正面的鼓勵和支持，而不是附帶威脅性的條件。

2.  保持關懷和肯定孩子，並協助其成功學習。

3.  發展多方面的能力，肯定其表現，建構健康的自尊。

4.  協助孩子發展人際關係，而不是鼓勵孩子競爭。

5.  給予孩子無條件的愛，不因成績起落而有差別。

◎  （p.189）及時教導的要領：

1.  要隨時留心孩子的品格教育，隨機適時教導。

2.  要把握適當的時間和地點，對孩子說話要誠懇，不可傷及信心及自尊。

3.  如果孩子生氣了，就暫時擱置，改天再找適當的時機溝通。

4.  跟孩子說話要對事不對人，把事理說清楚，不批評，也不貶抑孩子。

5.  要求孩子改過遷善的話語，要短才有效，囉唆反而有害。

◎  （p.197）

    孩子在一到三歲時，關鍵在發展自律，從控制大小便到與兄弟姊妹的關係。他開始學習如何與人相處，並學會最起碼的自律。這時，基本的行為和人際紀律，是他發展待人處世的第一套工具。在這個階段，父母若是過於嚴格或溺愛縱容，都會影響其適應的能力。過於嚴格容易導致拘謹和懼怕，造成焦慮性格的可能性比較高；而放任及缺乏教導，則容易缺乏自律和喪失道德良心。

    幼兒到三到六歲之間開始發展主動性，此時父母可以帶著孩子自然學習，共同探討摸索，一起做家事、說故事、遊戲和動手製作美勞作品或玩具等，這有助於孩子主動學習和負責態度的發展。

    到了六到十二歲，孩子的發展重心在好奇、勤奮和具體思考。這時要把握時間，透過主動性和誘導，讓孩子學習更多知識，發展多元智慧，打好進入青少年時期的獨立性、主動性，以及發展健康自我的基礎。

    孩子在嬰兒時期，父母需要給他無微不至的愛護，接著就要陶冶其自律和主動性。到了兒童期，就要建立規範，必要時得採取堅持原則的態度，要求孩子依家規行事。在童年時代，要落實賞罰分明的原則，用父母的影響力或權威，達到訓練孩子遵守規範的目的。但是到了青少年階段，孩子的自我意識漸強，父母若使用強制、處罰或嚴格管教的手法，常會帶來衝突，造成親子間的緊張，所以這時應改採溝通和彈性，但對於必須遵守的原則，仍然應該極力堅持。

◎  （p.219）傾聽的技巧：

1.  關心地看著孩子，放下手邊的工作，專注的聽孩子說話。

2.  傾聽能讓孩子在陳述中澄清觀念和真相，並抒解其壓力。

3.  維持傾聽的技巧是：點頭和同理的表情，讓孩子能繼續說下去；重述他所說的關鍵字，幫助他澄清觀念；簡要整理並重述他的話，孩子接下來會說得更清楚。

4.  孩子說完話後，其理性就會出現，此時只要你問他「你準備怎麼做？」「這樣對你有益嗎？」等等，孩子用理性解決問題的潛能自然就會流露出來。

     最後要提醒父母的是，與孩子說話時，並不是要把自己變成一顆柔柔的軟糖，必要時還是得說聲「不」字，阻止孩子做他不該做的事，但要語氣懇切，態度堅定。