漫漫暑假 每週到書局尋寶 終於看到久違的好書
已經等不及高師大的預約 直接買回來看啦 又是一本一口氣啃完的好書
跟大家分享^^

☆（p.29）上天是公平的，天賦高的人，少年得志；毅力強的人，大器晚成。人生是看終點，所以早發跡晚發跡沒有差別。天賦不能強求，但毅力可以訓練，有毅力的人的成就往往比聰明人還大，因為「為者常成，行者常至。」我們每個人都應該有「想留下點什麼」的信念，盡力使自己不朽。

★（p.33）真正的學習是不拘任何形式的，課本的知識永遠可以自己學，但是課本之外的東西卻是可遇而不可求，多見識不同的文化是打開孩子視野最好的方法。

☆（p.35）畢業以後，沒人在意你在校的成績如何，但你真正學到的東西卻是使你一輩子受用不盡。

★（p.38）如果孩子需要在同儕團體中完成他的社會化，我們就要給他機會與別人玩。書本帶給他知識，遊戲教他拿捏人際關係的分寸。讀書和遊戲是人格和智力成長的兩大推手，缺一不可。所以在廿輸給孩子聽之餘，也要常讓他跟別人一起玩。在發展的理論上，遊戲比讀書更重要，因為情緒的窗口關得早，人品也比知識重要。在現在的社會，最後決勝負的是領袖魅力，而領袖力必須在團體才培養得出來。

☆（p.55）《老師的十二樣見面禮》的12樣禮物：
1.牙籤：挑出別人的長處（台灣：用牙籤挑出別人的短處）
2.橡皮筋：能伸能縮，保持彈性
3.OK繃：對生命中的挫折要視為常態
4.鉛筆：寫下你的理想及願望，年終時把寫的拿出來看自己做到多少，有檢討才有進步
5.橡皮擦：寫錯了擦掉再寫，犯錯沒關係，知錯能改就好
6.口香糖：不能填飽肚子，但在嚼時很愉快，無論什麼事都能在做中找到樂趣
7.棉花球：帶給你溫暖
8.巧克力：在你沮喪時安慰你，提升你的情緒
9.面紙：擦乾你和別人的眼淚
10.一條金線：友情就像一條金線，把同學的心綁在一起
11.一枚銅板：你是有價值的，不要妄自菲薄。
12.救生圈型的糖果：任何時候有困難都可以來找老師

★（p.57）我們究竟是用欣賞的眼光看待我們的孩子，還是用挑剔的眼光每天挑他的毛病。請不要再用「為他好」為藉口，「激將法」對自信心尚未建立的孩子來說是殘忍的行徑。鼓勵他，他會用笑容來回報你，他會努力不使你失望，你就達到教育他的目的了。

☆（p.64）嬰兒為何不能給予太多的刺激，否則反而有害，是因為嬰兒還沒有自主移動的能力，如果給予太多刺激就像把一個人綁在椅子上，強迫接受環境噪音一般，會痛苦不堪的。在這種情形下嬰兒通常會身體扭動，把頭轉開，哭叫抗議。因此，在孩子的教養上，適可而止是非常重要的。

★（p.87）習慣是紀律的前身：
我和你形影不離 我是你最寶貴的資產，也是最沈重的負擔
我會把你推向成功或讓你毀滅 我隨時聽命於你 你所做的事一半不如交給我做
因為我可以做得更快、更正確、更有效率
我很容易指揮，只要對我態度堅決即可 那些偉大的人是我使他們偉大
那些失敗的人，也是我使他們失敗
我不是機器，但是我有機器的精準與人的智慧
你可以因我而受益，也會因我而受害 只要告訴我，你要我怎麼做
教育我、訓練我、引導我、獎勵我 我會自動自發的做
我是你忠誠的僕人，隨時聽命於你 我是誰呢？
我的名字叫習慣....

☆（p.96）每個孩子都是獨特的，父母不必著急。反而是我們一定要她和別人一樣，而她又做不到時，她會覺得自己笨，為什麼別人能做她不能做。天下最可悲的事莫過於才小學一年級就覺得自己不如人、人生是灰暗的。

我們以前的觀念是勤能補拙，沒有花時間找出孩子為什麼錯的原因，就出很多的練習題，讓孩子一直做。孩子是一直做，但是一直錯，到最後挫折多了，對自己沒有信心，也對學習沒有興趣了。孔子在三千年前說「因材施教」，每個人不一樣，不可用同樣的教學模子去套，更不可用同一標準去衡量學生，因為他們程度不同。我們要看的是孩子有沒有盡力，而不是他最後的分數。

☆（p.97）學校只是提供孩子學習的地方，就像機場只是登機的地方，它負責提供安全的飛航，就像學校負責提供孩子好的師資、合理的課程、優良的學習環境。機場不能強迫客人登機，學校也無法強迫學生學習。一切都要心甘情願做，效果才會好，硬是打打罵罵的強迫乘客登機了，旅途也不會愉快；但是老師父母可以描繪終點的景色，使孩子嚮往，她會自動朝那個方向飛去。

我們如果能從欣賞的觀點來看孩子的學習，包容他的不同，他不會以跟別人不同為恥，我們的觀念越新，就像飛機越新穎、設備越好，孩子的旅途會越平穩、越愉快。一路上，他會努力看窗外的奇山異水，欣賞到很多人間美景，使他不虛此行；如果我們用目前的方式，那麼他可能一登機就睡覺，一路睡到終點，渾渾噩噩的過一生。

★（p.111）《恐懼之邦》的作者麥克‧克萊頓說：恐懼是最卑劣的斂財方式。「不要輸在跑點上」就是句恐懼的話，恐嚇父母如果不送孩子去補習，就會輸給別人。童年是人格成長、品德塑造最重要的時候，許多父母為了不輸在起跑點上，把孩子的童年犧牲掉了，真是可惡又可悲。

教養孩子沒有撇步，也沒有捷徑，父母最知道自己孩子的長處與習性，所以不要管別人怎麼補，安心的把孩子留在身邊，學習課本以外的人生知識。每個孩子都不同，天下沒有放諸四海皆準的教養手冊，只要孩子每天迫不及待睜開眼睛，想趕快開始他的一天，你就做對了。
人生是很公平的，現在你陪伴孩子成長，將來他會陪伴你年老。

★（p.122）史密斯說：「沒有不可教的孩子，只有不會教的老師。」

☆（p.137）大人的態度常會影響孩子的觀點，當大人看得很重時，孩子便認為這是唯一的路，一旦考壞，便惴惴不安，寢食無心，甚至在還沒有考之前便先放棄了。父母親的一再叮嚀、一再交代，其實就是無形的壓力，怕辜負父母期望的得失心，真是比千斤擔還重，一個未成年的孩子怎麼承受得起，難怪現在的學生常享用死求解脫了。

人生是馬拉松，不是百米衝刺，不需要在意起跑時的那幾秒。可嘆很多父母對自己沒信心，看到別人的孩子怎樣補習就急忙回家依樣畫葫蘆，不管這對自己的孩子是否合適。

☆（p.155）孩子是上天給父母的福賜，我們希望孩子成為什麼樣的人，我們自己必須先變成那樣的人，而且必須表裡如一才能贏得孩子的尊敬。在孩子成長的過程中，物質上的享受不是那麼重要，所以父母不必拼命加班以求給孩子更好的物質享受，但心靈上的滿足感卻是不可缺的，孩子必須知道父母是愛他的才有安全感，才會有自信。所以父母給孩子最好的禮物是陪伴孩子成長，監督他、保護它、引導他走上正途，成為一個有用之人。

父母同時還必須給孩子一種基本的謀生工具，那就是閱讀。閱讀像是敲門磚，可以打開人類知識之門。當一個孩子有健全的人格，又有閱讀的習慣時，他就有了面對未來世界必備的條件，世界雖大，他已可以任意遨翔，他的人生可以掌握在自己的手中。這正是為什麼我們說安全感與閱讀是父母給孩子最好的禮物，其餘的不過是錦上添花罷了。

父母不必太在意應該怎樣帶孩子，盡信書不如無書，只要孩子每天迫不及待要睜開眼睛去迎接新的一天，你就知道你做對了。對孩子的教養來說，品德第一，有好的品德，以後可以去學習新的知識；有好的知識沒有好的品德，沒有任何人敢用他。但丁說：「道德可以彌補知識的不足，知識無法填補道德的空白。」父母親只要抓住品德重點，順其自然，就會有個活潑快樂的孩子了。

☆（p.159）人生不是只有分數，出社會以後，在學校的成績一點都不重要，何必現在斤斤計較，為了將來不重要的東西賠掉孩子現在的自尊與自信？分數更不能代表孩子的總值，評量一個孩子的方式很多，分數固然是最公平的，卻是離事實最遠的，因為很多人格的特質或價值觀是分數測不出來的。

★（p.174）德國哲學家史沛曼說：「教養不是一個理性目的的過程，世界上並不存在一種叫『教養』的東西，它是在父母做了很多其他事之後，附帶產生的一個作用。」父母做對的事情，教養就自然出現。她說人的記憶是偏向記住不好的事情，許多人二十年後還會記得父母當時的辱罵言語，所以盡量不要用打罵的方式，父母尊重孩子，孩子一定也會尊重父母。

☆（p.175）下次，當你的孩子犯錯時，請先按奈住你的怒氣，蹲下來，從孩子的眼光來看事情，你會發現，他原來是要取悅你，想拍你的馬屁，但是年紀還小，做不好，馬屁拍到馬腿上了。瞭解他的動機之後，怒氣會消一半，因為當你從欣賞的眼光來看孩子時，你會看到他的長處，你換個方式說他，他會接受，並且把你誇獎的長處一直努力去精進，以博得更多的稱讚。

★（p.180）有人說我們是悲觀的民族，什麼事都先看負面，父母總是喜歡罵孩子，不肯稱讚孩子。中國人也不能坦然接受別人的稱讚，總是要謙虛一番，挑出毛病來，有時還怕別人不信，加油添醋，生怕孩子壞得不夠。其實這都是對孩子自尊心的打擊。

在孩子小的時候，他對自己的看法都來自大人，我們對他的評價會影響他對自己的看法，既然你說我壞，我就壞給你看。外國人常能坦然接受別人的讚美，他們會微笑說謝謝，而我們幾乎都不能，總要找出些缺點來撫慰別人，生怕別人嫉妒陷害。在教育上，我們知道，要改正孩子的短處，最有效的方法是放大他的長處。所有的孩子都可望大人的稱讚，當你稱讚他時，他會更加努力做你稱讚的事，使你繼續稱讚他。久而久之，這個行為便成為他的長處，最後成為他出社會後謀生的能力。

請多讚美孩子，只要他今天有比昨天進步，雖然尚未達到你心中的標準也請你先稱讚他。你會發現孩子會更努力的取悅你，最後他的長處會表現出來。

★（p.184）古人說一日之計在於晨，一早起來給孩子一個笑臉，他會有快樂的一天；一早就罵人，罵的和被罵的人心情都不好。老師如果用欣賞的眼光來看學生，就不會一直看到學生的缺點，用挑剔的眼光，雞蛋裡都可以挑出骨頭。人都有不安全感，尤其還未長大、還不知道自己是誰的時候，別人的讚美更是重要。

「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」，給孩子一個笑臉吧！

對於早上不起床的孩子，建議父母讓他遲到一次被罰後，他就明瞭早上起床上學是他的責任，不是父母的。

☆（p.197）培養同理心有兩種方式：一是閱讀，透過書中人物的感受而體會到他的痛苦；另一個是體驗，從實做中感受。目前因為智育掛帥，升學壓力的關係，孩子既沒有時間親身體驗，更沒有時間看小說，因此現在孩子比較沒有同理心，不會設身處地替別人想，也就感受不到父母的辛勞了。

★（p.225）伊蓮娜‧羅斯福說：「就長期而言，重要的不是你讀了什麼，而是你內心的改變，因閱讀而產生的想法和感覺是讀書的目的。」

☆（p.240）閱讀不像說話，一個孩子是不會自己學會閱讀的。在小學二年級以前，孩子是know to read，三年級以後是read to learn，用閱讀來打開知識之門。這扇門打開後，他的天地是人類五千年來文化的精華，在裡面遨遊的樂趣是無可比擬的。

「閱讀」是父母送給孩子一生最好的禮物，因為這個能力取之不盡，用之不竭，永遠受用。

★（p.242）十八個月大的嬰兒就可以抱在腿上開始親子共讀了。

閱讀是一件愉快的事，不要把它變成功課或作業。閱讀不一定要寫讀書報告才知道他有沒有讀進去，我們可以讓孩子畫張畫表達他看完的感覺，或是試著改變書的結局，自己創造一個結尾，讓他比較自己的結尾和原著的哪個好，這樣更可以增加他們讀的深度。