幾年前，當我開始教書不久，我就買了這本書－，翻了幾頁，就被我扔到一邊。這種教條式的內容不用作者講，有上過學的人都寫得出幾本來。這一路走來，歷經了高高低低，風風雨雨，教書生涯竟然已經邁入第七年了。只是幾年下來，精力，體力和精神都已經幾乎耗盡，內外在也都有被掏空的感覺。戒掉電視的第一天，搜尋了書架上的書目，突然發現了這本幾乎被遺忘的書本，隨手翻了幾頁，竟然浮現了柳暗花明，見山是山之心境。雖然還不能說是引導我走出黑暗聖經，但也算是在黑夜中突然出現的一道明光。

比如說，作者提到對於學生的獎勵要及時，懲罰也要及時，而且是說到做到。回想一下，我經常在課堂上隨口對調皮的學生說＂你再不安靜，就要給你好看！＂但往往講完之後，我自己又顧著趕進度，根本把自己講的話拋在腦後了。而學生把我的話拋在腦後的速度當然是有過之而無不及，久而久之，我們雙方都對彼此的威脅麻痺了。下一次學生在犯的時候，我也只是重複那空洞又不痛不癢的警告。

最近的幾堂課，我開始實施無時差處罰，老實講，我自己都嚇了一跳，平常根本管不了自己嘴巴的班級竟然第一次出現鴉雀無聲，並且全班安靜幾近二十分同時準備考試的狀況。而且，當我宣布全班全部多留班半個小時加強時，竟然沒有遇到任何反抗。其實，我並沒有施以很嚴重的處罰，我只是取消兩個講話的學生的下課時間。差別只在於，我以前都是先施以口頭警告，可是我這一次根本沒有可口警告，而是直接告知他們將受到的逞罰。學生全都嚇了一跳，因為他們並沒有預期到我跳過口頭的程序，讓他們一時措手不及，當然也就沒有機會試探老師的底線了。

教書久了，我們當然也有自己的小心得。比如說，以前只要有學生把我惹毛了，我可以劈哩啪啦的講上一個小時的時間，反正就是把學生的罪行從頭到尾滔滔不絕的的批鬥個不停，結果是傷了自己的心情，也壞了師生的關係。等到隔天心情舒緩了，又覺得自己太小題大作，又覺得對不起學生，只好低聲下氣的修補彼此的關係。現在教學的經驗豐富了，修養也精進了。通常遇到學生犯錯的時候，第一步就是把事情問清楚，通常學生都會自己招認。比如說誰打了誰之類的，因為目擊者太多，往往誰也不敢說謊，學生自己認了錯，他自己也知道該罰，根本不需要我滔滔不絕的罵到他耳朵長繭。

又或者誰一時動了氣威脅要打誰，我就會請這位想要打人的同學直接站到被他威脅的同學對面，老實講，一但面對面的時候，甚麼狠話誰也不好意思講出來了，根本不用老師開口，所有的紛爭自動就解決了。人生要硬者過下去也可，有時候停下來動個腦筋，或者麻煩就解決了。雖然教學上有自己的領悟，但這本書在我腸枯思竭的時候，又給我更多的靈感及支持。雖然比不上哈利波特的魔法棒，但作者用避開一些教條式的常規，巧妙的運用學的情感和同儕的力量，進而徹底去改變學生的思考及生活方式，結果也間接提升了學習成效，並且順利的將學生的個性過度到比較正面的方向，而這過程裡面並沒有太多的＂說教，反之是簡單而明瞭的引導和步驟而已，實施起來也清楚可行。

很多親子或是師生的關係經常是充滿衝突和矛盾的，試著從另外一個角度巧入，或者就可以輕易的扭轉彼此的衝突。