這個跑道的設計實在太妙了，竟然架在半空中。

那不禁令人懷疑，在半空中跑步，會不會一個不小心就給他衝出去，跌到樓下去？還是接力比賽時，跑棒沒接好，然後一路滾到一樓去，那全隊就只能在那裡發楞、乾瞪眼……阿勒，這怎麼繼續跑？

這種把校園跑道設計在二樓上的，還真是前所未見！

人們常說「危機就是轉機」，這對任何人任何事都是通用的。學校設計最麻煩的就是操場的安排，一個完整有跑道的操場常常就佔去了校園一大部分的面積，以致跑道操場的安排幾乎決定了學校的主要配置，而這對主要的學習場所-『教室』，就造成相對的壓縮了。

當然近來的許多都市的學校設計，在空間有限的條件下，不再執著於擁有一個完整的跑道操場，但對於『學校也是社區公園』的理念來看，民眾也是期待地方學校可以提供這麼一個難得的運動場所。

以前的學校之所以一定會有標準跑道的操場，除了是給學生運動（加上測驗）外，還有集體校閱訓導之功能。這應該是源自日制時期，日人對台人的一種統治方式，而使得這種具『軍事訓練』的空間樣版，後來就成了台灣學校空間的某種歷史性桎梧。

還好，我們台灣社會自由的意識開放，這類樣版空間很快就受到挑戰。九二一大地震後，給了許多學校建築重生的機會，這時完整的跑道操場再也不是必然的設計要求了。雖說如此，雖說跑道不必要完整，但許多學校設計對跑道的安排，還是像在對待『不可避免之惡』一般地………冷處理！

這個校園令人眼睛一亮的就是這個彩色跑道，相對於校區其他灰冷調的建築，這是唯一有色彩鮮度的地方。這顯然是建築師刻意的色彩計畫，運用這種有色無色的對比，去彰顯不同性質空間的特色。

彩色跑道不只是跑道，同時還串連了全校的建築與空間。跑道是個動態的場域，是學校師生的主要動線。這個動線由於架上了二樓，而讓整體校園有了更為『立體』的活動型態。走在橋上（或跑在橋上），一方面讓活動者本身的視野比較開放，一方面也讓觀看者有更多元的角度『欣賞』，所以無論是看或被看，這種巧思空間都提供彼此有趣的『位子』。

校園雖然被立體化了，可是還是得把活動的人們引導上去。

這時到處可見的大型斜坡樓梯，就成了關鍵性的『誘發』角色，畢竟那要人花力氣爬樓梯之事，確實必須提供點『樂子』才行。那這個『樂子』就建築設計而言，便是讓你在走樓梯時，還有視覺的、空間的、甚至是聲音的、氣流的相對享受『報償』。

其實『空間誘導』一直是建築設計最有趣的遊戲之一，那就像是引人入勝的小說或電影，讓你在不自覺地一頭栽進去後，就一路隨著故事、隨著劇情、隋著空間起落，『被玩』得不想離開了！（我不禁腦中畫面：跳吉魯巴時，那女生被帶得團團轉，眼神迷茫但露尺笑靨～）

幾年前，我設計了一個『不孕症中心』。由於是老房子改建的，所以無可避免許多卡在空間裡的柱子，特別是一根長在重要入口處的柱子。後來我為了掩飾這柱子的唐突，便將它方形包成一個更大的圓柱形，並在天花板上做出開洞的意象，並把色彩調到很鮮豔，企圖表現某些『性』的暗示。結果，這便成了此案設計的重點，最後業主也很滿意。

「海角七號」女主角友子與中孝介有一段對話：

「危機就是轉機」不只是對設計的人而言，

對人生、對任何一個人的人生都是同樣的道理。

▲繞場一周的彩虹天橋跑道，幾乎就快奔到校外的田野去了。

 ▲MUSIC BOX的屋頂採光學了科比意在La-Tourette修道院的作法，不知裡頭是否會產生什麼驚人的光線？

▲這屋頂角落非常的極簡主義。台灣的建築就允許我們動不動就來個什錦大拼盤，也不會覺得怪。（我們的環境早就在享受，多元主義的樂趣了。）

▲上上下下穿過來走過去的樓梯與天橋，構成了校園空間立體多視點的趣味。

▲學校沒有校門，也沒有圍牆。不過，這彷彿從地底爬出來的建築，非常清楚就是校門的收發或警衛室。而那些散落在硬舖面的小樹，大概很難長大了～

▲入口以這種劇力萬鈞之勢，誘導你向前向上，走入建築鋪陳的情節裡。

▲虛的跑道空間，以這硬實的教室空間做成對比，相互編織交替。

PS.1 這篇文章裡，有許多是我們「建築好好玩」課堂上討論時學員的意見。在此再次證明一件事：當老師真好！學生的意見都轉成了老師的文章，用老師的名義發表！哈哈哈～～～～～～