「建築好好玩」班學期一開始，需要同學彼此認識。

新生通常會自我介紹，老生通常談過去的學習心得。

這次被新選出來的班長阿英說了自己的心得，令人印象深刻。他說：「我發現自從上了建築課後，眼前的景物從以往平平的畫面，現在卻都變成了立體。」

由『平面』轉『立體』，這對建築觀點的形容，還真是...漂亮！

我記得不久前的一個電視廣告詞：「肝若不好，人生由彩色變黑白。」這是賣藥的廣告，但用黑白與彩色的對比來形容人生之趣味與否，卻是個妙喻。好而適切的比喻不緊抓住問題的重點，也給人更多自由開放的想像。


關於建築的學習，本來就是建立在一場三度空間概念所進行的探討，這是從物理現實世界的角度來看。但為何大多數人看到的景觀，還多是『平面』的呢？

新班長補充說：「我以往看到的，就像我照片拍出來的那樣，就是平平的。眼睛看到什麼，就是什麼，但現在不一樣。現在我發現可以有更多的角度，更多值得關注的細部，讓我可以更『立體』地看見一樣東西。」



那為何會有如此的改變？

我認為這真的是『建築教育』（或『空間教育』）的做功！

每次我在學期一開頭的『老師自我介紹』時，總會再次說到我個人與建築的『巧遇』。建築從不是我人生的首選，對建築的關心也從不是我唯一的目標，但對『建築教育』的感激，卻是越隨年齡的增長越是有加無減。重點是：我透過『建築的學習』找到一種『觀世』的定點，一種『體察』的角度。

我想如果，我沒有遇見『建築』，我的人生將是何等的黑白、何等的平面啊！

『建築的學習』就專業的眼光看，就是一種『全人的學習』。在最早的建築專書《建築十書》裡Vitruvius提到：「建築師的訓練包含多種不同的學識，除了其服務項目涵蓋手藝和科學技術，同時需要文化導向的配合。…他應該是為文學家、優秀的繪圖師、數學家，熟稔歷史，勤習哲學，通曉音樂，對醫學不致愚昧無知，他是法學家，通天文和天文計算。」

文藝復興時期的幾位『全人』代表，如達文西、米開藍基羅、拉菲爾都同時也是建築設計師。他們在象徵人類文化前進的代表下，都必然全面性地觸及到『建築』這領域。這說明『建築』之於人類文明的重要代表性。不過，建築的偉大並不是我想討論的重點，甚至我並不覺得『偉大』是值得討論的事情。

建築不僅是一種服務人類生活的工具，還同時為人形成出一種視野，一種生存生活的方式與態度。這是設計者在籌畫一個環境時，就必須去面對的議題，而當使用者在消費一個空間時，也必然受到這環境的牽制與影響，那同時是身體的也是心靈的。

籌畫一個環境，很像在整理一個生活的背景，常常都為人們所忽略，因為是背景，因為是『空』的緣故。『空』的東西太難談，因為對象很不實在，以致我們必須把感覺的觸角延伸到各個層面，包圍向全體四周，才能以圍堵的方式來感知這麻煩的東西。

有趣的是，在『建築訓練』時，我們被強迫著把各種知覺伸向四方的當兒，我們其實已經在享用上天賦與人『知覺』所綻放出的愉悅；再加上各類已被先人開發出的智慧成果，我們與其說是『訓練』還不如說是『沈醉欣賞』那無邊無際的遼闊世界咧！

建築不僅是現實中的立體空間，同時也是靈魂裡的驅幹結構。
蘇格拉底致其一生都在告誡人們『認識你自己』，
我們是否也瞭解那內裡看不見的『空間』呢？

▲葉世宗建築師為我們介紹他設計的「光電城」。

▲「東海大學校園解說員社」創辦人兼指導老師張志遠先生親自為我們導覽校園。

▲在霧峰「921地震教育園區」裏，大夥專心聽解說。

▲在彰化「福興穀倉活化再造案」裡，聽見導覽員對設計的不以為然。

▲與喜歡的建築拍拍合照。（宜蘭二二八紀念物）







阿英發現自己看到的畫面，逐漸由平面轉立體。

我相信他應該是嚐到了空間真正的滋味，就像我也曾經那樣。