一、不可思議的記憶力

　　記得有一次看電視的時候，六歲的外甥表現了令人驚訝的舉動——隨著廣告的進行，他說出下一幕的台詞及動作，絲毫無誤。當時只是以為他電視看太多了，不過能把整個廣告記得這麼熟，也確實不簡單了。

　　在學校推動讀經二年來，讓我深信「過目不忘」不是神話，而是每個人與生俱來的潛能，只是大部份的人，一直沒有機會開發而已。
　　
二、讀經開發潛能
　　
【實例一】有次帶著同學參觀道東書院時，當我介紹孔子聖像時，同學們流露著對聖者景仰的眼神，令我感動。不久即聽到同學們很認真的在讀「道東書院沿革」的石刻，令人驚訝的是這片石刻字已斑駁不清，而且有太多難字。我來了這麼多次總是很直覺的把他忽略，而這群一年級的孩子竟然想了解他在表達什麼？而且絲毫不覺得難。

　　此後陸續發現同學閱讀能力的進步，原本只對附插圖的書有興趣，而且常不能耐心看書的孩子，後來竟然主動去拿完全是文字的書來看，而且是全神貫注的看。

【實例二】「只要讀，讀久了自然懂」，這句話後來也得到了驗證：老師問你們的志向是什麼？同學的回答竟然是「讀書志在聖賢」；午餐時告訴他們不要浪費食物，他們也會想到「一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷恆念物力維艱」；更有一次上國語課時，有位同學忽然舉手說：「老師您剛才講的道理就是論語○○篇○章：『……』的意思，剎時我忽然楞住，內心稱讚道：「太厲害了，這個連我都還不知道呢！」

　　讀經之後，陸續的發現孩子的進步，不管是智育方面如語文能力、思考力或德育上崇高人格的培養，同學之間和睦相處。因此我發現透過讀經讓孩子的潛能啟發出來了。有句話說「人的潛能被開發出來的不到百分之三」，這句話確實需要好好去思惟一下了。

三、學習低成就孩子的救星

　　每個班級總會有「跟不上別人」的孩子，這些孩子一直是學校的客人，從入學到畢業，自信心一日日被摧殘，總想幫助這些孩子，但是不知如何是好！但是讀經後有了轉機。

　　某日，老師問同學「誰要來當老師帶同學讀」，班上那位學習低成就的同學竟然也舉手。內心想：「他可以嗎？他不是連注音符號都不會嗎？」讓他試試看吧！出乎意料之外他跟一般同學一樣帶得有板有眼。學期末成績單上的評語，我寫上「進步神速……」。透過讀經他找回了「天生我材必有用」的信心，其他方面也跟著進步了。雖然有些科目仍然落後別人，但是他找到了自己可以進步的空間，也知道怎樣努力了。

四、小付出大收穫

　　原本以為帶讀經會增加工作負擔，沒想到同學讀經後對課程的吸收能力變強了，反而愈教愈輕鬆。也發現時間愈來愈珍貴，連上課打鐘後的三分鐘都可以好好運用，感覺每天都很充實，充滿活力，更以身為教師為傲，因為教師所從事的是「作育英才」的事業。

五、大家一起來讀經

　　同學升上三年級了，雖然不斷的提醒他們要繼續讀：「如果三年級的老師沒有帶讀經，你們仍然要自己讀」，但是我明白，人都有惰性，要靠自己持續有恆的讀是很難的。因此多麼希望老師及家長都能了解讀經的重要及好處，為孩子創造一個讀經的環境。

作者：彰化縣和美國小曾麗珍老師

文章出處：http://classweb.scps.kh.edu.tw/Homepage.php?teacher_id=123