遠從一九四八年開始，國語日報在七十五年間，以一種「澆灌小嫩芽」的姿態，不斷在緩步微調中，記取理想，守護初心，為窘促的社會資源，鑿開一扇「寫作的窗口」。好多小小的孩子，都在認真的親師要求下，服過「抄寫國語日報文章」的學習役；為了讓孩子們「快樂寫作文，開心過生活」，國語日報的寫作訓練，也在時代推動下，在「教育性」中摻進作家的靈心和巧思，透過「作家魔法教室」和「小綠芽」練功房，不斷匯入「兒童性」、「文學性」和「遊戲性」，因應作家個性和專長，以深邃的學養和巧思做基礎，不斷拓寬可能。

   這本書，就是「作家魔法教室」在不同年間、不同月份、不同命題的接棒值星。從「美麗心世界」、「天地植物」、「表現自己」到「認識自己」，這些短短的專欄教寫、簡單的魔法練習和充滿創意的創作示範，再注入機器人寫作的競爭思索，以及不同個性、不同樣貌的選材大綱和完整作文，擴大整編成「心是最美的新世界」、「植物是生命的魔法」、「自己最喜歡的樣子」和「生活是為了幸福」，成為新鮮熱鬧的《神奇寫作柑仔店》，歸納出趣味盎然的寫作引領，鼓勵孩子們「東張西望」，熱情嘗試各種新生活。

    不像便利商店那麼迅簡、快速；也不是百貨公司的華麗展演，這就是閒逛「寫作柑仔店」的樂趣和熱情。純樸的交流、輕鬆的對話，提供一些好用的建議和練習，再提供一些精彩示範作品，適合在閒暇時，找出來反覆參考品味，像逛一逛人情小店後，順手帶回來的個性紀念品。

    小時候，我們喜歡流連《神奇柑仔店》；長大後又喜歡在甚麼都有可能的《解憂雜貨店》裡探索，好像也在「甚麼都有可能」的人生中，尋找自己的需要和渴望。有時候有好結果，有時候失落，每一天每個瞬間，都在「分享心情」和「選購記憶」的時空驛站，收納著各種各樣的迷惑、探索和停留，迴映著我們一生的走走停停，在每一次閒逛中，迷惑探索尋寶分享，再繼續迷惑探索尋寶分享……，所有的生命印記，經歷一次又一次檢視、挑揀和分享，才能在我們的流光版圖裡，生動地跳躍出來。

    有一天，經過學校門口附近的水煎包小攤，剛下課的孩子容易餓，這些小販生意不錯，可是我發現，孩子們習慣拿了一袋水煎包，隨手給錢時漫不經心，有時銅板掉了一地，小販老闆彎腰低頭撿錢時，孩子們已漠然離開，沒有道歉，沒有愧疚，沒有幫忙……，看著那一張張越來越冰冷的臉，我擔心，這些孩子長大以後，世界會變成什麼樣子？

    後來，在創作坊討論這些現象，孩子們此起彼落地激動起來：「這孩子真沒禮貌！」、「他應該說對不起。」、「至少要和老闆一起撿錢。」……連平常有點任性的孩子都說：「我以前買東西，都把錢放在檯子上。可是，我們班有一個千金大小姐，真的是很有錢的千金大小姐唷！她常常說這樣不好，教我把錢小心地放在老闆的掌心裡。」

    這些碎碎屑屑的討論，都是人和世界、人和人，更重要的是人和自己的凝視和翻揀。我們共存的這個世界，有各種各樣的人，各種各樣的故事，以及互相撞擊出來的各種各樣不同的情感和判斷，有冷漠、自私，也有謙卑、誠懇。透過深沉的理解，像竄擠在「洋溢著寫作魔法」的神奇柑仔店裡，我們會慢慢感受到認真去愛、深情去付出的小小歡喜和甜蜜，只有認真地愛、深情地付出，才能在重複的每一天，生機燦爛地捕捉到每一個生命切片的「獨特感覺」，表現出「特殊見解」，找出讓自己活得更好的各種方法，開展出深刻、豐富的創作世界，我們的文字，自然就深化成無限可能的準確媒介。

    研究發現，分科學習與評量成為趨勢後，寫作成為心智綜合能力的展現，足以活化大腦，牽動「觀察感受力」、「想像創造力」以及「邏輯思考力」，以至於美國大學委員會針對大學入學考試做了重大調整，在數學和關鍵閱讀之外，加考寫作測驗。全美超過四百所大學都規定作文是申請入學的必要條件；哈佛大學開設「新鮮人寫作輔導」，訓練未來領袖；諾貝爾化學獎得主赫緒巴哈，要求科學家要寫詩……；為矯正員工的文字表達能力，美國私人企業每年投資三十一億美元訓練員工。

    文字，成為時代急速向前滾去時最珍貴的救贖。當我們希望孩子們可以越寫越聰明時，記得多陪陪我們的孩子，喚醒每一分每一秒的「新鮮感覺」，像每一趟旅程中遇見柑仔店的小驚喜，流動，停留，用最真實的體會，提出見解，找到最適合自己的「快樂活下去」的方法，和自己、和更多的別人、和這整個世界，親密地聯結起來，不僅寫出最動人的作文，更要過得輕鬆、自在，活成自己喜歡的樣子。