和孩子們一起讀書
1. 選擇，就是我們的價值觀
盛夏生活節奏，總帶著些難以想像的「失速」，所以，在跨進暑期之前，關於書評、講座、評審，習慣先做一些選擇和割捨。
最重要的，當然是以「創作坊」為核心的旋轉。從2013年暑期班結束後，我們就兜進2014年共讀書的選擇圈，忙忙碌碌地轉啊轉地，經過無數次的選擇和推翻，最後，總算在開學前，確定了閱讀書單。這還不是終點站，每一年在確定訂書後我們還是會因應學生的人格特質，以及當下的社會情境，出現很多極具戲劇性的「敗部復活」，追加訂書，或者書單交換，無限峰迴路轉。
最後，確定了「基礎班」幼兒，從圖畫書《什麼都不怕》培養起勇氣，在《只有一個學生的學校》裡理解藏在散漫中無限可貴的「自由中的歡愉」！最後，在《歡喜巫婆之剛好有雜貨店》，找到方法，了解別人，融入世界，成為別人「剛好有」的歡喜巫婆。
跨進農曆七月，很希望讓孩子感受一個「天地有靈」的世界，所以，一定會選讀一些動物鬼神精靈的奇幻童話。稍微大一點的幼兒，需要注入對字多一點感覺的「字音字形作文班」，共讀《灰狼有用商店》和《好骨怪成妖記》，預約一整個共好的大千世界。
「三國基礎班」的孩子在《輕鬆讀三國》後，面對崩裂的戰爭時空，試著回到我們生活著的日常時空，在《玉山的新外套》中，想像著如何為我們存活著的千瘡百孔，補綴出真誠的圓滿。
聆聽聲音，領略多元文化衝擊的「古典音樂進階班」和「音樂旅行作文班」，先了解《音樂，不只是音樂》，繼而跟著《小王子》，在人生的荒漠中，各自打造出一口充滿個性的「生命的井」。
長大一點點的「作文進階班」，從純真甜蜜的《床母娘的寶貝》，擴大到扣緊北歐地景預言世界存續的末日寓言《藍色星星的孩子國》，深入思索，我們的每一個選擇，其實都領著我們，通往我們自己的生活終點站。
「進階精修班」和「字音字形寫作班」的「準成人」，在共讀《神跳牆》這崩裂的台灣，不僅應該思索價值傾覆的成因，更要展開行動，挺身而出，在墮落懸崖邊緣，確認「人生捕手」的勇氣和力量，更要在《向有光的地方走去》，找出自己的信念和光亮。
最後，當然也是最艱難的挑戰，就是在「閱讀菁英班」的學習中，放進「自己參與、自己發現」的學習魔法，究竟這些孩子，會成為閱讀魔法學院的魔法師？或只是平平凡凡的小麻瓜？這時，不只考驗個人的才智，更需要團隊的配合。
當大家惶惶然糾纏於十二年國教的分數配置時，更想讓孩子們理解，十二年國教的主體精神，就是「主動參與」和「共同學習」，與其追逐制度變更，不如訓練我們的人格特質，讓我們24小時都成為這樣的人！所以，創作坊的孩子，不只共讀，而且分組，每一個人都領到不一樣的書，在同組成員的相互討論中，找出主軸，設定同一個議題，深入延伸，提煉出書中精華，並且找到「閱讀的鑰匙」，理解不同的人生切面。
《我們這一班》《剝開橘子以後》《網站奇緣》的推理；《流星雨》《夢與辣椒》《紐約的老鼠》的異質情調；《少年曹丕》《珊瑚男孩》《第12張生肖卡》和《女籃特攻隊》《花樣羅莉塔》《LOVE》，呈現男孩和女孩在自我推翻和認同的追尋旅程；《我的神祕訪客》《變成松鼠的女孩》《吹
選擇九歌小說，最大的希望是在翻譯小說當道、兩岸三地華文創作繁華競豔的此時此地，讓孩子們拔高視野，透過從1992年開場的「九歌現代少兒文學獎」，這二十幾年的小說競寫，幾乎成為「台灣小說創作的窗口」，我們可以看見文學創作形態的亮變和質變，更可以在兩岸參賽稿件的變動中，嗅聞出經濟生活的變動和翻轉。
2. 我們的價值觀，決定了選擇
無論暑期班進行的速度如何快速，在學期進行最初，我都會讓孩子們推薦自己最喜歡的書，並且壓縮睡眠時間，想辦法把沒看過的都讀過。
每一本推薦書，都像一張厚厚的名片，直接表露著「我就是這樣的人」。有的孩子把最新最心愛的暢銷書包上書套，推薦給同學交換閱讀，並且恨不得’盎越多人參與越好；有些孩子的推薦書，不但沒有封面，書頁上還有闊闊圓圓的鍋漬，這已經不能叫做「書」，應該改名叫做「鍋墊」。
交換閱讀，也是一張名片，毫不遮掩地顯現「我就是這樣的人」。無論強調過多少次，不可以拿圖書館的書來推薦交換，每一年，總會有學生帶圖書館的書來交換。制止這些孩子上台報告同時，更要讓孩子們明白，圖書館的書是「公共財」，我們沒有權利獨佔這些還有很多人在等待的書，更重要的是，我們不能確定，能不能負起對「公共財」的保護和照顧。
閱讀時，讓每一個孩子，學習照顧別人的書，實踐承諾，珍愛交換書，這是養成生命人格最深刻的教育。同時，這也是「時代的窗口」，揭露著我們的孩子，活在甚麼樣的文化環境？接受如何的閱讀引導？
圖畫書推薦中，《冰雪奇緣》呈現通俗化的影響，《天方夜譚》則是經典閱讀的再製，《琪拉的願望》和《想生金蛋的母雞》，摻了點道德訓誨，多媽媽很喜歡做這種購買選擇。很喜歡《阿公的牛牛要出嫁》裡的深情，更喜歡《沒有東西送給你》，這在2008年金融風暴後，重新安定了很多人的生命選擇。
《貓戰士》系列、《神奇樹屋》系列、不同版本的《三國演義》，還有《國旗小百科》這類的百科書，年年入列，最新一集《貓戰士外傳之五：黃牙的秘密》，成為交換閱讀大熱門。這一年，多了《憤怒鳥的遊樂場：動物世界》結合孩子們的熱情做學習領航；以及想樣增進與文深度的《林良爺爺的700字故事》、《怪怪作文大驚奇》、《少年嘎瑪蘭》，以及足以和電影對照討論的《維京小英雄1：如何馴服你的龍？》。
《誰偷了我的MP3》《藍跑鞋笑了！》《小頑童Y檔案》《阿丁的寒假作業》《來自天堂的信》《11歲的夜市人生》《跳舞吧！鳳梨姐妹花》《目中無人的孩子》，這些年年大量出現的幼兒小說，充份見證了文房、福地、驛站文化……這些出版社的強勢行銷。
這一年最驚喜的是，林格倫《強盜的女兒》深邃成熟的全譯本，為成長養份注入北歐經典的堅韌抗爭和寬闊從容，展現了兒童閱讀的「M型化」現象，當各種專家學者在呼籲社會經濟型態M型化後的危機和崩裂時，閱讀更要脫離大前研一極為擔心的「社會極體弱智」，迸現精緻閱讀的努力。
九把刀、張曼娟和各種暢銷話題小說，是孩子們長大後靠近社會的摸索和學習。教室裡出現《少林寺第8銅人》《恐懼炸彈》《時間的旅人》；《失控的邏輯課》《分歧者》《羊毛記》和J.K.羅琳以羅勃.蓋布瑞斯為名重新出發的《杜鵑的呼喚》這些推薦書，並不意外。
最驚喜的是，喜歡打棒球、看棒球的孩子，推薦大聯盟球員傳記《不死的蝴蝶》，循著自己喜歡的單一主題，專注閱讀，理解生命的挫折、意想不到的轉彎，常常成為我們成長、成熟的營養。
期盼我們的孩子，讀書快樂！
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最好的作文教材，就是回歸到文學本質
上學期讀詩，下學期讀經典，
寒暑假，我們就回到童話、小說，
那是全世界最美麗的想像驛站。