兒童心理學視角下的潛能開發。伯頓·L·懷特是美國哈佛大學著名心理學家。他對3歲前幼兒的發展和教育進行了19年跟蹤實驗。他認為，家庭給予兒童的非正規教育，比正規教育制度對兒童的總的發展所產生的影響還要大，如果一個家庭很好地盡到它的職責，那么，專業人員就能提供有效的訓練。否則，教育工作者幾乎不可能使兒童免於平庸無奇。他從多年的研究中得到結論“多數美國家庭做到了使他們的孩子在頭6～8個月得到良好的教育和發展。但他認為，大概至多不超過10%的家庭，做到了給予8個月到3歲兒童應該得到的教育和發展。然而，他的研究表明，從8個月開始到3歲這一時期，是人的一生中頭等重要的時期，到2歲的時候才開始注意他的教育發展，特別是完社交技能和態度方面的發展，為時太晚了。

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　　懷特主張：在嬰兒一生的頭3年裏，應該有4人教育目標：即語言的發展、好奇心的發展、社交性的發展和智力基礎的培養。他反對過分強調智力的成長而應該注重培養能力，使嬰兒均衡成長。並著重說明嬰兒的三大興趣：一是對早期養育者的興趣;二是探究物質世界的興趣，三是練習新的運動技能的興趣，必須保持均衡發展。只有這樣，才能使嬰兒很好的成長。

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