卑詩大學（UBC）學者指出，儘管家教（或稱補習）愈來愈盛行，並發展成為龐大的產業體系，但並無實證顯示家教真的有效，除了無監管機制外，家長若為子女安排過多家教，可能讓孩子缺乏休息時間，影響其他領域的發展。

對亞洲國家及地區而言，由於學業競爭激烈，學生補習或請私人補習教師早已司空見慣，但過去在加拿大卻極為少見。近年隨著亞洲移民增加，為了讓子女取得優異成績，也將補習與家教風氣帶進來，只要是亞裔移民群居社區，補習班就到處林立，家教廣告亦俯拾皆是。

但卑詩大學亞洲研究學系教授戴克斯（Julian Dierkes）表示，無實證顯示補習與家教真的有效，且家教業過度發展，對家長、學生與政策制訂者而言，都將帶來問題。

●品質良莠不齊

戴克斯表示，一般人多以為多花一小時上家教有助學習，但並無足夠的研究證明成績進步幅度與所付出的時間與金錢相符；且「家教」屬於「影子教育」，在缺乏監管機制的情況下，品質良莠不齊。



他說補習與家教業在全球各地均快速成長，涉及數百萬名學生與數十億元產值，有的是散兵游勇型的私人家教，有些則是跨國連鎖企業。以日本為例，有的連鎖補習班學生數多達3萬人。

儘管加拿大境內的業者的營運規模沒那麼大，但類似Sylvan Learning 或Oxford Learning等業者的規模也不斷成長。

●每周至少100元

以列治文與溫哥華兩地的五年級學生為例，約有三分之一到一半的學生已開始接受補習教育，區內補習班隨處可見，收費差異頗大，但平均而言，每名學生每周至少100元。

戴克斯認為，人們相信學業成績與將來的社會階級流動密切相關，且教育有等級之分，於是「好學校」應運而生，也讓補習與家教更加盛行，尤其在亞洲。

此外，家長若覺得公立教育系統不好，也會送子女去補習或請家教，儘管沒有證據顯示子女的學習成效下滑。就算公立學校仍維持其教學品質，但只要父母對其失去信心，自然會尋求補習教育，這對一些無力負擔補習費的家庭而言，等於創造兩階式的教育系統。

儘管學者認為沒有證據顯示家教對學生的學習有幫助，但不少華裔家長則另有看法。

溫哥華姚太太認為，加拿大公立學校教師教學方法過於鬆散，美其名是讓孩子適性發展，鼓勵他們自由學習，但對數學、理化等重點學科，卻不重視「基本功」訓練。

她同意不應像在原居地一樣，每天為子女安排各種不同補習課程，從早到晚沒有休息時間，但加拿大中小學的課後時間實在太長，針對子女課業比較弱的環節或是欠缺練習機會的學科，每周安排幾小時讓他們補習或上家教並不為過。

此舉不僅有助提升子女學習成效，尤其是在補習風氣很盛的大溫地區，若不補習，成績很快就被比下去，近年本地大學入學成績愈來愈高，就是這個道理。

本拿比葉太太則認為，父母對自己子女的學習態度最了解，如果無心學習，請再多家教，上再多補習班也沒用，但若是其他因素致成績下降，則有補習的必要。

例如她的兒子，目前就讀12年級，在10年級以前根本沒請過家教，但10年級下學期遇到教師罷工，學生也無心上課，她發現過去功課頗佳的兒子數學期中成績下降，讓她頗為訝異，而兒子也相當沮喪。

於是趕緊為他找了家教，每周兩次，一次兩小時，加強理解與演算，結果兒子數學成績突飛猛進，讓他對數學重燃信心。

她強調，有時候家教幫助的不僅是成績，而是整個人的自信心，不會讓學生因為一時對某些課業不理解而失去興趣，此時家教就扮演「臨門一腳」的角色。但父母也要慎選家教，多聽聽口碑，否則可能花錢又得不到效果。

葉同學也表示，有些學校老師上課毫無章法，他就是聽不懂，但同樣的內容在家教老師說明下，配合各種不同題型演算，讓他有茅塞頓開的感覺，因此他認為家教很有用。